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2016年教师教学反思集

作者:管理员 发布时间:2016-01-04 08:57 浏览次数:

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《乡愁》教学反思mg娱乐场4155教师王宗涛《语文课程标准》中要求“欣赏文学作品,能设身处地地体验和理解作品”,“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”,“品味作品中富有表现力的语言”,“提高自己的欣赏品味和审美情趣”。台湾诗人余光中的《乡愁》是一首抒写乡愁的名篇佳作,诗人以独特的意象、严谨的结构、完美的形式抒发了浓厚强烈的思乡情怀。作为一个离开大陆三十的多年的诗人,他的《乡愁》以独特的视角,用平实的语言,满含深情地表达了作者企盼祖国统一,亲人团聚的浓浓的思乡之情,其作品有着深刻的时代烙印。高尔基说:“真正的诗,永远是心灵的诗,永远是灵魂的歌。”诗歌是最富情感的,诗人把自己的情感表达出来,而他的目的总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的。《乡愁》就诗的每一节来看,句子有长有短,参差不齐,节奏感很强,很适合学生的朗读。全诗共四节,以时空的变化为序贯穿全文,诗人从广远的时空中提炼出四个意向:邮票、船票、坟墓、海峡,形成了四个比喻句,将飘渺抽象难以捕捉的乡思愁绪变为具体可感的形象。少小离家,只能用一封情真意切的书信来表达对故乡、对家人的思念;新婚燕尔,告别令人伤感,只有用“一张窄窄的船票”架起鹊桥,使告别变为重逢;后来母亲谢世,“一方矮矮的坟墓”使我与母亲永远相隔两个世界。而今,最伤感的“乡愁”竟是这“一弯浅浅的海峡”,数十年的人为相隔,使“我在这头大陆在那头”。那是一种怎样刻骨铭心的思念!(本诗写于1972年,当时的大陆与台湾几乎隔绝)
诗歌充分地运用了比喻,对比,反复、反衬等修辞手法。含蓄,委婉地把思念故国的情怀表达得淋漓尽致,深切自然。希望回归,盼望祖国统一的信念同固执难消的乡愁揉和在一起,更加深了诗的艺术感召力。
在形式上,这首诗体现了诗歌的结构美与音乐美。《乡愁》共四节,每节四行每节均衡对称。诗人注意了长句与短句互相变化,具有参差之美。音乐美,主要体现在回环往复,一咏三叹的美的旋律上,又加上叠词的运用,低回婉转,如泣如诉,感人肺腑。
整首诗犹如一支柔美而满含忧伤的“思乡曲”,也是一曲为祖国,为亲人献上的深情而美丽的恋歌,带有浓重的抒情意味。诗歌所创造的意境沉郁而幽远;运用的语言新奇而朴实;表达的感情强烈而深沉。对于这首诗歌的学习,按照mg娱乐场4155中学语文组的“三读一写”的教学模式,我按照“初读──品读──再读——一写”的教学思路,采用板块教学,引导学生通过丰富的想象,在理解诗歌意思的基础上,能发表自己独特的见解,体会作者渴望亲人团聚、祖国统一的强烈愿望。在教学设计中,有如下优点:1、教师导入是第一个亮点。教师从学生学过的表现乡愁的古诗词说起,从学生回答的古诗中的“明月”“夕阳西下”“归雁”等意象,都能表现作者的思想之情导入,让学生初步有一个意向的概念。2、在品读中,“四个意象“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”在不同时期,乡愁在作者眼里各是什么?”这个问题设计得较好,能够调动学生的思考积极性,理解意象是如何表达作者的的乡愁的。3、品读中,“读第一节诗,思考作者是怎样借“邮票”表达乡愁中的母子之情?(要发挥想象,发表你独特的见解)”这个问题也设计得好。设计这个问题的关键是一是符合理解诗歌的特点-------发挥想象,二是符合本单元的读书方法-------能发表独特的见解,更重要的是让学生理解如何借助意象来表现不同时期作者的独特的乡愁的。教学中,也存在如下不足之处:1、第一模块整体感知中,问题“初读诗歌,哪些词语可以看出乡愁一直萦绕在作者心头?”中的“词语”用词不当,因为文章是诗歌,又是在讲意象,有必要把“词语”一词改成意象。2、品读的问题之四,当学生不能动起来,不能积极回答老师提出的问题时,教师此时要出示写作背景,尽管老师在讲授课文前多次提到过背景,但此处不能没有,只有学生能详细的了解文章背景,教师此时要做足铺垫,学生的思维才能打开想象的翅膀,才能够有话可说。3、第三个模块再读归纳演绎中,教师让学生齐读该诗。这种方式要改动一下,可以让学生诵读即可。学生理解的程度可能不一样,读出来的韵味就不一样。4、在第四个模块“一写”中,当老师呈现学生的写作时,有同学把乡愁寄托的意象说成“棒棒糖”“飞机票”等的时候,教师要抓住契机,把学生作文中的意象和文中作者表达乡愁的意象做一下比较,突出学生的乡愁为什么会以“棒棒糖”“飞机票”等表现,是因为时代变了,具体的情况也改变了,学生也写出了他的乡愁中的独特感受了。《都市精灵》教学反思mg娱乐场4155教师彭娥《都市精灵》是舒乙写的一篇随笔,这篇课文揭示了现代都市不见鸟雀的现实,表明现代文明的发展要考虑到与自然的和谐,要对自然界的生灵给予保护和尊重,以优化人类的生活环境。学生对本文主题的理解不是很难,因为类似本文所提出的问题,在现实生活中也已经越来越引起人们的重视。但作者是如何表达这一主题的?在材料的选择、组织以及语言表达上有怎样的特点?人类究竟应该如何善待动物,保护环境?对这些问题,学生未必都能理解,如何让学生对这篇文章感兴趣。我在教学这篇文章时,设计了这样的环节。先是歌词导入《我是一只小小鸟》,激起学生学习的兴趣。接着是检测学生的预习情况,对字词的认知情况。然后是对文章的三读:初读-----让学生了解什么是精灵,本文介绍了那些城市的精灵;研读-----让学生走进精灵,从文本提供的详实丰富的材料中,去揣摩作者鲜明的观点,感受作者的情怀,通过抓重点句体味文章语言平常中蕴含的感情和道理。再读------让学生感悟作者对逝去精灵的怀恋以及呼唤人类善待动物、与动物和谐相处。最后,通过作者的观点“城市里没有鱼、兽、鸟,倒是一个不错的衡量标准,首先是衡量人类意识的自觉程度,其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”引入到昆明人的“一大骄傲”来写一写昆明人与红嘴鸥和谐共处的场景。在整各教学流程中我认为是符合本次语文教研的主题。在第二个环节中,我注重抓重点句段来品读,学习北京乌鸦现在生存状况时,抓住过去北京的乌鸦“数量之多,达到遮天的地步”和现在乌鸦的“呆呆的”、“居高临下”“像两个孤独的而寂寞的旁观者”对比朗读、理解、揣摩体会作者的情感,以及作者巧妙运用对比,呼吁大家对动物的关爱,我借机引导学生走进精灵,让学生发挥想象“以北京老鸹的口吻叙述家族的遭遇”来感怀精灵,通过这种边学边练的方式让学生更加明确能联系社会实际和自己的体验来正确认识文本所提出的问题,真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。让学生懂得尊重动物,保护动物就是尊重生命,就是尊重人类自己。
这堂课上下来有多处不足:一是精读,不该让学生大声朗读,读过之后再去思考,对于篇幅很长的课文不适合这样读,导致于最后几个教学环节的时间不充足,学生在最后写的环节中时间不够。二是问题的设计没有考虑学情。比如:在初读的环节中,我设计了这样的一个问题,本文写了哪几座城市,各写了那些鸟?这样简单的问题针对我班学生情况来说是欠考虑的。三是缺少总结,在上完初读、研读、再读三环节后本应该有一个针对本节课所学的常识和写法有一个总结,但我为了赶时间,直接进入小练笔,显得有些突然,衔接不上。通过这节课暴露出了很多问题,需要我在今后的日常教学中加以改进,在平时的教学中我们要充分注意教学过程中设计和运用。教师要以事先精心推敲过的、饱含感情、生动形象的语言去激发学生的积极情绪、情感,使之成为学生主动学习、自我发展的驱动力,通过情感的渲染和语言的感染,使学生置身于愉悦的氛围中,对学习产生盎然的兴趣。不能为了赶时间而赶时间,这样我们的课会越来越无趣。
《济南的冬天》教学反思mg娱乐场4155教师王鸿博本学期,中学语文组在学校的组织下,开展“小课题研究”教学竞赛,我上的是《济南的冬天》一课,感悟颇多,现略做小结,以备回味。中学语文组的小课题研究项目是“三读一写”,“三读一写”既是“初读课文——研读课文——再读课文——当堂写作”,我的“初读研读再读一写”是这样安排的。初读课文:说说济南的冬天有什么特点?——温晴。研读课文:说说画面中哪些语句表现温晴的。再读课文,小结中心:本文抓住济南冬天“温晴”的特点,描绘了一幅幅济南特有的冬景图,抒发了作者的喜爱和赞美之情。一写:模仿老舍写济南的冬天的写法,请抓住昆明的冬季特征写一篇作文。整个教学环节是比较流畅的,学生在课堂上的表现刚开始略显拘束,随着大家逐渐深入课文,课堂氛围逐渐活跃,对常识的理解也更加到位。第一环节,“初读课文:说说济南的冬天有什么特点”是回顾上一节课所学的内容,没有什么难度,属于本节课的过渡。第二环节,“研读课文:说说画面中哪些语句表现温晴的”,比如赏析“请闭上眼睛想:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?”这句话,“这句话运用了拟人和反问的修辞,将老城人格化,表现了冬天的济南‘暖和安适’的特点,语言生动形象。”按照这个句式赏析模式,来赏析文中的其他语言。“山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”“写雪,写草色,写阳光照耀下的雪后的小山,运用比喻拟人等修辞,显示济南冬天温晴的特点,语言生动形象。”“就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”“抓住‘不忍得’、‘照个影儿’两个词语,运用比喻、拟人的修辞显示济南冬天温晴的特点。”在这个环节的赏析中,还要兼顾对学生的写作技巧的引导,写景抓住景物的哪些明显特征,如何运用恰当的修辞来表现景物特点,进而表现中心。比如:写雪后的小山,按照“山上——山尖——山坡——山腰”的顺序,运用描写的表达方式,抒发对济南冬天的喜爱之情。第三环节,“再读课文,小结中心”,我给出了这样的总结模式:本文抓住的特点,描绘了,抒发了的感情。大部分学生其实是掌握了这个总结模式的,大家一下子就完成了对课文的总结。第四环节,“一写”,让学生也抓住昆明冬天温暖的特点,用五段式作文的结构写一篇作文,开头抓住昆明冬天温暖的特点写,中间三段从三个方面的景物写昆明的冬天的温暖,用最后一段点明对昆明冬天的热爱之情。此“一写,既体现了对所学课文济南冬天特点的模仿,也体现了五段式作文在七年级的运用。在对课文的理解中,我紧紧扣住文本,让学生读课文,说课文,品语言。而不是老师信马由缰抛问题,学生脱口而出给答案,与课文内容相去甚远。起点和落点都在文中,让学生养成深入钻研教材的习惯,从而形成有效的赏析理解课文的能力。我的备课理念是:回归教材,依托教材,一切紧紧围绕课文进行,可讲可不讲的不讲,非讲不可的讲透彻。网上下载的课件可以参考,但绝不能照搬。把文章吃透,理解每一句话的基本含义,只有教师读懂了教材,解读透彻了文本,才能解答学生的提问,才能有目的的对学生发问,才能上出精彩的课。本课的不足之处也是比较明显的。作为一节特征鲜明的读写结合课型,“读”是必须的。但为了给“当堂一写”留时间,我对文本的赏析环节没有有效利用好时间,致使对文本的阅读赏析和品味略显潦草,学生似乎没有领悟到济南冬天的温晴之美,就直接进入了写作阶段,转弯过急了。这是本节课较为明显的不足,至于对教师语言的运用、板书设计、品析语言引导等方面的不足之处,我本人还不能产生清晰的认识,有待于专家的点拨。这方面也是我课堂教学的硬伤,阻碍着我的进步与发展。课赛结束后,中学语文组全体成员在崔老师的引导下,对每一节课每一个环节都进行了有效的探讨和评论:环节设置是否可取,还有没有更好的上法,还能不能再优化,等等。“我们在拼搏中感受进步,在进步中拼搏未来。”不管接下来还有多少困难要克服,还有什么细节要梳理,中学语文组必将脚踏实地,再接再厉,循着会学、会读、会写的大道继续披荆斩棘。初中数学复习课课后反思mg娱乐场4155教师马爱明上周进行了一次课题为《圆的有关概念和基本性质》的复习课教学,我采用了“举三归一,说三做一,举一反三”方式组织了本节课的复习。由于圆这一章节的内容较多,本节课我设定了如下学习目标:1、系统熟悉圆的有关概念。2、巩固有关圆的一些性质和定理。3、掌握应用圆的有关常识解决某些数知识题。教学过程中,我首先在黑板上画一个圆引出本节课的第一个环节,利用两种方法定义圆及进一步理解圆的对称性轴对称和中心对称的区别,后出示了一组共10个小题的判断题,对圆中有关弦、弧、直径、圆心角、弦心距等有关概念的复习,用这一组题的引入,让学生明确本章节我们要掌握的几个与圆有关的概念,特别对易错易混的概念进行了强化理解,让学生构建与圆有关的概念的梳理和整合。接着我出示了三个问题1.如图,在⊙O中,弦AB的长为8cm,圆心OAB的距离为3cm,则⊙O的半径为mg4155vip平台入口mg4155vip平台入口2.如图,已知⊙O的半径OA长为5,AB的长为8,OCABC,OC的长为_______.3.弓形的弦长为6cm,弓形的高为2cm,则这弓形所在的圆的半径为      .由此对垂径定理的常识进行了复习,在整理圆心角、弧、弦关系、圆周角定理及推论、圆内接四边形性质定理时,我也由几个与之相关联的问题引出,在此基础上进行对要复习的内容进行了整理,补充相关常识、强调要注意的要点,接着围绕着本节课所复习的要点进行构建系统网络,当堂训练6个与之相关联的习题,达到强化目的。本节课我认为有以下几点成功可取之处:1.大胆尝试了新的教学方法,对复习课的教学模式进行了探究,本节课我采用了“举三归一、说三做一、举一反三”的方式进行对圆的常识进行复习,总体看来是有创新的。2.课堂容量较大,本节课复习内容涉及到与圆的有关的概念、垂径定理及推论、圆心角、弧、弦关系、圆周角定理及推论、圆内接四边形性质等,课前对所需复习的内容进行了系统整理,并有具体的习题作支撑,对各类习题的区别、联系、和解决此类习题的方法的归纳和总结比较到位。3.师生双边活动体现了教师的主导作用和学生的主体地位,教师课前认真组织素材,课中引导,点评到位,问题的设计合理有启发性,导学的功能明显,对问题的启发和归纳及时到位,学生在整个教学活动中积极活跃,围绕教师设计的主线积极思考各题的解答要点和所需要的基础常识,把散乱无章的常识进行整理,知道各类习题的解答离不开所学的基础常识,要解决的问题是我们一个或多个简单常识点的组合。存在问题需要改进之处:1.复习的常识点没有紧扣考纲,没有认真对中考习题进行研究,如对圆的概念的复习,要求过于全面,学生在理解上存在问题源于在认知的程度不高,所以在此尽可能让复杂的语言简单化,便于学生理解,也要联系考试方式进行适当调整,不必要求学生熟练掌握,只需达到理解层面即可,在实际教学中,我花费了大量时间纠结这个问题,造成了教学过程时间前松后紧的局面。2.“三一”复习方式的运用不是太熟练自如,本节课,只注重了“举三归一”方面,在“说三做一”和“举一反三”方面有所欠缺。如在举出三个利用垂径定理常识解决的习题引出垂径定理常识时,没有充分发挥学生的积极性,让学生大胆说出解题方法,在时间考虑上没有放手让学生做一题以此来规范学生的答题格式。3.在教学过程中,没有以生为本,还应增添学生对做过的有关本节复习内容的相关练习和试卷中易错的问题和感到困难之处进行梳理,把课堂还给学生,结合学生学习的实际进行有效的整理和复习。结合本节课的教学,我认为复习课的教学中有很多常态性的困难,还有难以预见的困难,具体地说,要在以下几个方面师生一起努力。第一个困难,是做到“心中有数”,也就是教师对学生已学过的数学常识技能思想方法的掌握程度同《课程标准》或《考试说明》应达到的复习课任务要求之间存在的一定差距要做到心中有数,做到这点之所以困难,原因在于对平时了解的学情需要梳理,而且是以中考的要求为参照,以现实学情为根据进行梳理,这样才能真正清楚复习的重点在哪里,难点在哪里,学生的易错点和缺漏在哪里。如果这个困难不解决,复习课就很难做到“有的放失”,复习起来就有一定盲目性。教师要做到“心中有数”,学生也要做到“心中有数”,否则就没有明确的学习目标,从而难以引起上好复习课的动机。本节课我在此方面还有所欠缺,思虑再三,我觉得以后可以用以下三个办法来引导学生做到“心中有数”从中我也就做到“心中有数”。1、组织学生尝试回忆有关本节复习内容中包含的已学过的重点常识,2、组织学生对做过的有关本节复习内容的相关练习和试卷中易错的问题和感到困难之处进行梳理。3、教师可以按课程模块围绕本节课要复习的重点常识技能和思想方法出几个数学习题并让学生分析解决问题需要明白哪些常识点。第二个困难,是做到对已学常识的“温故知新”,也就是通过复习课将学习水平和常识能力提高一个层次,而不是简单地重复已经学过的数学常识。温故知新中的“新”是学生在复习课中的新的学习任务。对数学课程大体表现为:数学常识系统构建中的常识点整体性和相关常识的逻辑联系以及范题的变式,解决数知识题规则的综合和应用。这对师生而言都是一个难点。这个困难不解决,很难激起学生上好复习课的兴趣,更难以应对我们的考试。为此我们必须引导学生知道温故知新的“新”在哪里?(1)我觉得“新”在形成常识的系统网络。这个网络老师不要代替学生去构建,而应该由老师示范一个模块,其他由学生去完成、展示,然后由老师引导进一步完善,形成常识的网络。(2)对书上范例、例题进行变式演练。这个过程也不要完全代替学生,我觉得应该由老师示范一个范例变式,结合平时的练习,引导学生自己变式,然后由老师归纳整理成为一组一组的变式练习。第三个困难,是“记住和应用”,也就是对考点要准确记住,在记住的基础贵在应用,在实践中优生和中等学生“记住”上的差别不大,差别在“应用”上,可以说,中等生的应用数学常识技能思想方法解决数知识题是一大难点。所谓应用是在新的情境中能够识别出有关常识的含义,能找到解决问题所需要的常识和常识间的关系以及思想方法,从而解决问题,合理地陈述自己的见解。这个困难的解决是提高中等及以下水平学生从及格水平到良好或优秀的水平的突破点。如本节课中,我对垂径定理的常识,不但要记住定理的具体内容,几何语言表达,还对如何运用这一常识解决求弦长、求圆半径、求弦心距进行变式训练。我认为:1.重点常识和以某个重点常识为核心的范题要经常见面,经常出现在我们重点的练习题中,尤其是范题的变式练习中。2.把记住和应用结合起来,在记中用,在用中记。不可以把记与用分割隔裂。3.组织归类练习。练习中重点常识部分的练习应写出详解,并且归类。在归类练习中强化对常识及常识关系的意义的理解。强调重点归类练习写出详解,并非题题如此,而是针对学生自己的需要可以部分写出详解。做完详解后,还要引导学生想一想为何这样做才对,可能会出错的地方在那里,将学思结合起来。第四个困难,是“训练材料”的选择。复习课中的训练材料的选择,最忌讳的是两种表现,一是丢开教科书和平时教学的练习,二是随手拿来所谓的套题。这两种表现在我的教学实践中也曾出现过。之所以发生,一是对教科书的作用认识不足,二是可以减轻备课负担,三是对“套题“缺乏选择提炼的能力。这样做的结果则是学生负担重、效率低、效果差。所本节课我训练材料的选择是符合课标要求的命题和试题结构的,如对圆心角、弦、弧关系定理的训练题组中,我直接选取教科书中练习题。我觉得对训练题的选择还可以对基本训练问题配置适度变式训练习题,以期从中归纳解决问题的常识通法通则和特法特则。在运用规则解决问题的练习中努力避免抽象孤立的死记的规则的现象发生。还要做好训练习题的难易配置,努力使所有学生都能找到解决问题的切入口。做好题型的变换,将单选变成多选,将选择题变成简答题,综合题。第五个困难,是“讲解必须要讲解的问题”。这一点之所以成为困难,是因为中等及以下的学生平时学习不扎实,遗忘现象突出。所以复习课最容易出现“加快速度重讲一遍”的现象。这种简单重复平时的讲授和一般地梳理常识,体现不出复习课的特定功能。我认为对重点常识,尤其是经典考点用比较正误的方法,讲怎么理解是对的、怎么理解是错的。不孤立地讲解常识点,而是从常识点在常识系统中的位置,讲解常识的发展和演变,在讲解过程中注意教材的应用,引导学生反复从教材中找解决问题的依据。“在直角三角形中,如果一个锐角等于30o那么它所对的直角边等斜边的一半”教学反思mg娱乐场4155教师骆阳数学课程标准指出:教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。数学教学应引发学生的数学思考,鼓励学生创造性思维,给学生足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程,使学生掌握恰当的数学学习方法。我们数学教师在教学过程中要充分运用所学常识践行新课标要求,引导学生积极参与,勤于思考和探究,勇于创新,学会学习。几何定理推导教学是培养学生推理能力及创新思维的重要行径,我们千万不能用“教师告诉学生”式教学,更不能用“叫学生背下来,让学生做题死套用”的教学方式,而要引导学生充分思考,认真推理,鼓励学生运用不同常识,从不同角度思考、探究和推理,增强学生思维的灵活性,提高学生的推理能力。“在直角三角形中,如果一个锐角等于30o,那么它所对的直角边等斜边的一半”(人教版义务教育课程标准实验教科书数学八年级上册)教学时我是这样组织的:一、操作探究,得出结论。引导学生将两个含30o角的直角三角尺放在一起,让两个30o角合在一起成60o角,探究30o所对的直角边与斜边的关系。学生经过拼凑、观察、思考,探究出“直角三角形中30o角所对的直角边等于斜边的一半”结论。二、推理证明mg4155vip平台入口引导学生独立思索后一起探讨证明方法,教师提示学生根据操作方法,运用刚学过的全等三角形、等腰三角形、等边三角形等常识证明。学生积极探讨后得出以下证明方法:先构造全等三角形,再运用等边三解形常识证明:由直角三角形中∠BAC=30o、∠ACB=90o推出∠ABC=60o。延长BC到点D,使线段BC=DC(即BC=mg4155vip平台入口BD),则∠ACB=∠ACD=90°。由BC=DC、∠ACB=∠ACD=90°、AC=AC推出△ABC≌△ADC,得AB=AD、∠ABC=∠ADC=60°,从而推出△ABD是等边三角形,得到AB=BD,通过等量代换得BC=mg4155vip平台入口AB。mg4155vip平台入口之后教师引导学生构造等边三角形,运用等边三角形常识来证明由直角三角形中∠BAC=30o、∠ACB=90o推出∠ABC=60o。延长BC到D,使CD=BC,连接AD,得到△ABD,证得△ABC≌△ACD,从而推出AB=AD,∠BAD=60o所以△ABD是等边三角形,所以AD=AB=BD,即BC=mg4155vip平台入口AB。三、及时练习,巩固所学学生经过思考、计算、交流,进一步熟悉“直角三角形中30o角所对的直角边等于斜边的一半”结论,掌握运用这一结论的条件。四、运用所学常识解决问题学习课本例五,利用“直角三角形中,30°所对的直角边等于斜边的一半”这一性质解决实际问题。通过这样引导学生操作、探究、推理、运用,切实教会学生学习几何定理方法,提高学生推理能力和运用能力,培养学生创新思维,有效达成“新课标”要求。通过本节课的教学,反思如下:1、本节课我采用从生活中创设情景的激发学生们的学习兴趣,采用拼图形的方法创设问题的情景,引导学生自主探究活动,培养学生类比、猜想、论证的研究方法研究问题,培养学生善于动手、善于观察、善于思考的学习习惯。利用学生的好奇心设疑、解疑,组织活泼互助,有效的教学活动,鼓励学生积极参与,大胆猜想,细心验证。使学生在自主探索和合作交流中理解和掌握本节课的内容。力求在整个探究学习的过程充满师生之间,生生这间的交流和互动,体现教师是教学活动的组织者、引导者、合作者,学生才是学习的主体。2、本节课力图体现初中数学四步教学法变式——“三题一归”的教学模式,但效果却没有达到,只是在探究完性质的证明后,出示了三个有梯度的练习,勉强做到了“三一训练”方式中的“举三归一”。3、课堂开始通过回顾旧常识,抓新常识的切入点,使学生进入一种“喜新不厌旧”的境界,使他们有兴趣进入数学课堂,为学习新常识做好准备。接下来让学生动手操作,并细心观察,大胆猜想。并引导学生给出证明,证明自己的猜想的正确性。使学生懂得,即使是通过实践得出的结论,还需理论上给予证明。在性质证明完毕后,缺乏对学生所学常识的记忆。4、本节课的内容与上节课等边三角形的定义与性质紧紧相连,其中虽然内容表面上看比较简单,但是实际上每一步都包含着常识点,本节课讲解时,过于注重本节的结论的证明导致这一结论的应用上,有欠缺(勉强讲完),以至于归纳小结这个教学环节未完成,这一点在以后要注意改进。5、教学中在时间的把握上做的不够完美,有前松后紧的感觉,以后在教学中要时刻注意:要松紧有度,做好时间的控制。本节课,我觉得基本上达到了教学目标,在重点的把握,难点的突破上也基本把握的不错。在教学过程中,学生参与的积极性较高,课堂气氛比较活跃。其中还存在不少问题,我会在以后的教学中,努力提高教学技巧,逐步的完善自己的课堂。新人教版七年级数学上册《销售中的盈亏》教学反思mg娱乐场4155教师成兵本节课的教学目标有两个:  1、理解商品销售中的进价、售价、标价、折扣、利润、利润率等数量之间的关系。  2、根据“实际售价=进价+利润”等数量关系列一元一次方程解决与打折销售有关的实际问题。  我以为,在前面的课时中学生已有了用一元一次方程解决如行程问题、工程问题、配套问题、飞行问题等实际问题的基础,也比较熟悉列方程解应用题的步骤。这都为3.4的学习奠定了一定的基础。《商品销售中的盈亏》问题又比较贴合学生生活实际,谁不买东西呢?事实上,我的想法大大错了,看似很熟悉的销售问题其实学生很陌生,他们只不过去买买东西,但大部分根本就不知道买东西的过程中要涉及到所买东西的售价、进价、利润、利润率等因素,没有这些社会铺垫,上起课来就处于被动状态。通过本课的教学,我感到成功的地方有以下几个方面:一、教材处理  在阅读教材时我就发现教材中的探究1“销售中的盈亏”虽然贴近生活,学生很熟悉,但之前没有商品经济问题作铺垫,学生理解起来还是有一定的难度。因此,课前准备了“热身问题”,在安排教学内容时,我把难度降低,进行探究前先做了一些简单的铺垫,由浅入深,符合学生的认知规律,学生学起来轻松愉快。  二、教法学法对于这节课的学习,我打破了传统的教师讲、学生练的教学模式,而是以学生为学习的主体教师进行适当引导、点拔、启迪。创设问题情境,联系生活实际,激发学习动机,将学生置于问题情景中。比如在引课的时候,通过陪家人逛街看到的各种打折甩卖的广告语,引出问题(1)商家把商品打折卖给我们会不会真的赔钱?(2)其中蕴涵着哪些数学道理?这样将学生放在具体的问题中,可以激发他们对问题的一种好奇心,也能使学生明确本课的学习方向,以最佳状态投入到学习中去。在解决例题中,我也是创设了几个问题,①你估计是盈还是亏呢?②如何判断是盈是亏呢?③销售的盈亏决定于什么?启发学生积极思考,让这些连续的阶段性问题持续的激发学生的学习热情和探究常识的兴趣,促使学习达到最佳境界,对于后面的问题和习题我都采用了同样的处理方式。在学生的自主探索、合作交流过程中弄清商品销售中的盈亏的算法。加强对“进价”“标价”“售价”及“利润”的实际意义的理解。使学生深切感受到数学生活实际中的应用,从而激发他们学习数学的兴趣。另外学生通过对新授问题的估算,最后计算得出正确的结论,品尝到成功的喜悦,从而也激发了学生探求常识的欲望。  三、不足之处和注意事项  1、对基础弱的学生关注不够,他们在合作探究中遇到的困难会很多,可是由于在课堂上需要面对的是大多数学生,在加上课堂的时间是有限的,这个问题一直难以平衡。2、商品销售中的进价、售价、标价、折扣、利润、利润率等数量之间的关系学生不够熟练,因此一些同学思考的速度不够快,影响课堂的效率,应加深学生对有关常识的理解和记忆。同时,在学生出现难点的时候,只是讲了讲,没抓住契机板书讲解,学生理解的难度没有效解决,也影响后面常识的解决和接受。3、课中调侃的语言过度,显得很不严谨,分散了学生的注意力。应多学习《有效四课》一书,从中学习规范的课堂语言,让课堂真正高效起来。4、根据“实际售价=进价+利润”等数量关系列一元一次方程解决与打折销售有关的实际问题。审清题意,找出等量关系是解决问题的关键,有一部分学生读题理解题有一定的困难,教学中和课后应多关注这些学生。另外,商品经济问题的题型很多,让学生触类旁通,达到举一反三,灵活的运用有关的公式解决实际问题,提高学生的数学能力。四、改进1、把例题问题做些修改,把问题中的原题变成小题,(1)某商店在某一时间以每件60元的标价卖出一件衣服,盈利25%,问这件衣服的进价为多少元?(2)某商店在某一时间又以每件60元的标价卖出另一件衣服,亏损25%,问这件衣服的进价为多少元?3)卖这两件衣服总的是盈利还是亏损,或是不盈不亏?通过这样逐层深入的引导,学生做题应该会更容易的。2、加强课堂教学的驾驭能力,要合理安排时间,有紧有松。3、多给学生语言表达的机会,即时表扬和鼓励。4、多结合生活实际,使学生能置身于问题当中,充分调动学习兴趣。《利用化学方程式的简单计算》教学反思mg娱乐场4155教师马强飞化学计算与一般的纯数字的计算不同,化学计算是基于一定的元素化合物常识,一定的化学原理,基本概念为依据的计算。这要求学生在学习计算以前一定要正确掌握这些基本的元素常识、基本概念、基本原理,而这些常识都是比较枯燥、零散的,所以学生对化学计算比较头痛,也比较容易失分。但这又是中考必考内容。为了让学生掌握这一部分的常识,在平时的教学中,要教会学生举一反三,举三归一,学会触类旁通的能力,提高解题技能。基于这一目标,利用学校组织的课赛活动,在学科组的引导下,我们数理化组决定研究“如何教会学生举一反三,举三归一的解题能力”。我的教学课题是《利用化学方程式的简单计算》。人教版初中化学第五单元《课题3利用化学方程式的简单计算》在初中化学教学中占有重要地位,是继化学方程式之后的一大核心内容,也是一大难点。教学内容枯燥,学生兴趣低。本课题是巩固并完善化学式和化学方程式的概念、应用技能、从质量角度对化学方程式进行定量分析的启蒙内容。有关书写化学方程式的书写技能,以及对化学方程式的理解等,都是本课题的重要基础,必须引起重视,并在学习过程中占有相应的地位。进行化学方程式计算的基本思路、步骤、书写格式是本课题的学习中心。《化学课程标准》对这一部分的要求是:“能根据化学反应方程式进行简单的计算。”在课标的要求下,根据学生的学习情况,我确立了以下教学目标:1.在正确书写化学方程式的基础上,进行简单的计算。2.掌握化学方程式计算的步骤和书写格式。为了达到这一目标,我采取了一些相应措施,并取得了一些效果。下面对我的优缺点进行分析。本节课的几大亮点:1、复习有针对性,有效,为学习新知做好铺垫。化学方程式的计算要求学生首先能正确理解化学方程式的表示的意义,其次会计算相对分子质量。为了新课的顺利进行,我是用复习法引入课题的。首先,我让学生快速回答了一些物质的相对分子质量的计算方法。为了节省时间,我只要求列式,不用计算。很快复习了相对分子质量的计算。其次,我用学生熟悉的化学方程式2H2Omg4155vip平台入口2H2↑+O2,让他们说它能表示的意义和读法。学生能很快读出它的宏观意义和微观意义,在我的启发下,2H2Omg4155vip平台入口2H2↑+O2学生读了质36432量的读法。1、趁热打铁,过渡自然,推进新知。学生已经知道每36份质量的水在通电的条件下完全反应,生成4份质量的氢气和32份质量的氧气。如果36g水在通电的条件下,完全反应,生成氢气对少克?氧气呢?学生很快说出答案。如果电解水得到2克氢气,需要消耗多少克水?同时生成氧气多少克?学生轻易得到答案。引导学生思考,反应物和生成物的质量之间有什么关系?通过刚才的例子,学生不难得出,反应物和生成物的质量之间成正比例的关系。根据化学方程式,利用正比例关系,可以进行相关物质的计算。2、自学新知,发现问题,总结解题步骤。学生自学例1,发现问题,思考问题。3、例题板演,规范解答,强化解题格式和步骤。根据学生归纳的解题步骤,师生一起,共同完成例1的解题过程。强调了每一个步骤应该注意的问题,以及要求学生解题时格式书写和步骤完整。错例展示,让学生通过找例题中的错误,强化了解题的注意事项。4、当堂训练,巩固新知;错例展示,强化易错点。学生动笔计算当堂练习后,我利用投影仪展示巡视时搜集的典型错例,让学生一一纠错,再次强化了解题的注意事项。让学生明白了,化学方程式是计算的关键,书写正确的化学方程式是正确解题的前提,否则,一切都是无用功。其次,相关物质的相对分子质量和化学计量数的乘积是计算正确的关键,一定不能忽略化学计量数。5、归纳小结,形成能力。在计算的基础上,引导学生归纳解题步骤和格式。同时,通过分析,学生已经知道,根据化学方程式的计算,只要知道反应物的质量,就可以求其他生成物的质量。例2的计算,学生从中知道了已知生成物的质量,就可以求反应物的质量。6、举三归一,教会学生触类旁通。在例1,例2教学的基础上,学生已经知道根据反应物可以求生成物,根据生成物也可以求反应物。我引导学生总结,在化学方程式中,只要已知一种物质的质量,根据物质之间的质量关系,就可以求剩下的物质的质量。这样,学生就能掌握了这一类简单的计算。但是,教学不可能尽善尽美,其中难免留下缺憾。在本节课的教学中,我也有一些不足的地方。1、错例教学太多,会造成负强化。在讲解完例1后,紧接着的错例不应该用。而是通过学生的解题,发现典型错误收集后再讲评。错例收集的多,有些是重复的,应该精减。2、时间把控显得前松后紧。因为错例展示太多,一直在重复同一个内容,这样,后面的内容就过得很快,学生来不及消化吸收。3、学生列比例式时,教一种列法即可,留给学生思考的空间和发现学习的机会。教师不要包办,总想着所有内容都要讲完。4、有时语速太快。要注意语速的把控,重点内容应放慢语速,引起学生的注意。以上就是我对本节课的分析。总之,化学学习过程中要教会学生学会举一反三,举三归一的能力。让学生走出题海,学会融会贯通,提高解题能力。九年级unit5Whatwastheshirtsmadeof?单词教学反思mg娱乐场4155教师:王志云一、设计理念:任务型语言教学倡导“在做中学,在做中用”的教育理念,根据这理念,我将任务为中心将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式,运用学习任务组织教学,强化语言实践的过程,充分体现了语言的交际本质。在英语课堂上,在实际操作中对教材进行重新整合,并要根据学生的环境和接受能力来开展行之有效的任务和活动。同时利用多媒体和网络技术,帮助解决教学难题,引起学生的共鸣和兴趣。以达到本学期我组的教学突破——学生的单词记忆。二、教材分析:教学内容为《新目标》英语9年级上册unit5拼读单词。学习内容主要体现以下几点:1.掌握单词从chopstick----pack共17个单词的拼读。2.四会掌握chopstick,coin,fork,等几个名词。三会掌握environmental和widely.3会拼读单词和使用部分单词。(一)能力目标:通过教学,引导学生学会用拼读法记忆单词,努力突破单词记忆难关。(二)情感目标:通过小组练习的活动,培养学生的合作意识和团队精神。(三)资源策略:学会利用一切可以利用的学习资源,如词典,多媒体,尤其是配套的录音材料来获取更多的信息。认知能力:积极思考,及时反馈。调控策略:在反思、顿悟和自醒中不断的调整自己的学习策略。三、学生分析:由于学生以前学习不认真,没有拼读基础,没有语感,不回读单词。为此,大多数学生丧失了学习英语的兴趣。为了让他们重拾信心,会读单词是一个重要的突破口。学生会读才会去记,只有记住了,才能谈得上使用。于是,在教学单词时,我更注重拼读过程及怎样用拼读法记忆单词。四、教学过程:1.通过对实物极其材料的提问,引出短语bemadeof和bemadefrom,从而引出本单元的话2.教学新单词:(1)学生小组拼读要学单词,然后学生逐个读单词。(2)纠正其发音,并让学生跟录音读。(3)跟教师读,齐读。(4)完成幻灯片上根据首字母填空练习。(5)确保学生会读之后,让他们按名词,动词,形容词等词性分类所有单词。(6)按词性分类讲解单词用法,学生用所学单词造句,每词一句。(7)帮助学生完成幻灯片上的相关练习。3.布置作业。(1)熟读单词。(2)抄写并记住这些单词。五、课后反思我在这节课中充分利用丰富的英语教学资源教学,如应用配套的录音材料,让学生跟读,确保学生接受到最标准的语音信息,应用多媒体和网络技术教学辅助手段,为学生提供最直观的活动及练习,为英语课堂教学带来了生机与活力。学生学习效果令人满意。应用词汇分类教学,让学生更能掌握各类词的共同点,而不是孤立的一个词的用法。也从此让我懂得我们英语师也应用一种新的眼光来看待英语教学。这种新的眼光它可以使我们每一位教师变得更富有创造性,更紧跟时代,教学更有效率。本节课也有不足之处,由于我太关注学生的拼读,导致这一环节费时太多,后面的练习时间有些不到位,以后教学中一定要注意每一环节的时间分配。七上unit5Doyouhaveasoccerball?SectionA第一课时教学反思mg娱乐场4155教师肖洪华一.教材分析本单元的教学主要内容是:学习have的一般现在时的疑问式的肯定和否定回答,该话题与学生的日常生活紧密联系在一起,容易唤起学生的学习兴趣,这对于提高学生的综合能力很有帮助,特别是说的能力。
本单元仍在继续学习一般现在时,这是一个生活中离不开的时态,也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时,这在英语中使用频率很高,学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。二.学生分析学生现有的能力与已掌握的常识:学生已经学过的词汇:Whatisthis?Whatisthat?句型:Whereis…?It’sin/on/under/…经过前面的学习,学生已经积累了一定的词汇,掌握了一定的目标语,已经具备了一定的听说读写能力。三.教学目标:(一)常识与能力:1.学习关于球类的单词及其短语;2.学会用行为动词have对物品的所属进行提问以及应答;3.学会使用do引导的一般疑问句。(二)过程与方法:采用两人对话,听力,小组合作,写等学习策略,利用实物,教学幻灯片等来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动,对物品的所属进行提问以及回答,从而提高学生的综合语言能力。(三)情感目标:通过了解常见的体育运动,让学生懂得体育锻炼对身体健康的重要性,从而使他们乐于参与各种实践活动。四.教学重难点(一)重点:1.新单词:do,have,tennis,ball,ping-pong,bat,soccer,soccerball,volleyball,basketball2.行为动词have的一般现在时的用法。(二)难点:行为动词have在肯定句,否定句和一般疑问句中的构成和使用,尤其是动词三人称单数has的用法区别。(三)重点句型:1.---Doyouhave…?你有…...?---Yes,Ido.是的,我有。或---No,Idon’t.不,我没有。2.Ihave...我有…...Idon’thave...我没有......五.教学过程Step1.Greetingsandwarmingup.Step2.Lead-in观看一个卡通视频,关于运动会的视频,让学生们边看边记,记住有多少种运动你能说出来的。通过实物和图片,利用相关的句子进行导入。(如:What’sthis?/Doyoulikesports?...)Step3.TeachingaimsandkeystructuresStep4.Newwordsandphrases1.新单词:do,have,tennis,ball,ping-pong,bat,soccer,soccerball,volleyball,basketball2.展示一些球类及相关的图片,结合学习新词汇。3.1a:将单词与图中物品配对。4.1b:听录音,圈出所听到的单词。Step5:Newteaching2.Practice:出示图片,让学生进行口头练习Doyouhave…?-Yes,Ido./No,Idon’t.句型并展示。3.Grammar(语法探究):(小组讨论)(1)引导学生说出肯定句:Ihaveabasketball.(2)探究:肯定句:Ihaveabasketball.是怎样变成一般疑问句:Doyouhaveabasketball?的。(3)探究:肯定句:Ihaveabasketball.是怎样变成否定句:Idon’thaveabasketball.的。4.Pairwork:出示图片,学生练习语法并展示。如:(1)Doyouhaveasoccerball?Yes,Ido.Ihaveasoccerball.(2)Doyouhaveasoccerball?No,Idon’t.Idon’thaveasoccerball.Step6.Exercise:见当堂练习稿。Step7.Summary1.关于球类的单词和短语;2.关于have的重要句子:(1)Doyouhave...?你有......?Yes,Ido.是的,我有。/No,Idon't.不,我没有。(2)Ihave...我有......(3)Idon'thave...我没有......(4)He/She/JackhasDoeshe/she/Jackhave?He/She/Jackdoesnthave六.教学反思本次课赛我们组主要围绕单词教学如何突破和学习,为了帮助学生掌握新单词.在课堂上采用了几种方法学习单词。1、音标学习,升降语调、用手拼写、游戏接龙和肢体表演的方式记忆单词。2.多次重复,及时检查学生记忆单词的成效。3.学生看1a的图片,使字母和单词相对应。4.通过在句型和语法操练中掌握单词和短语的用法。在本单元我运用不同形式鼓励学生使用目标语言,在任务中体现学生的主体地位。在过程中学生可能出现一些错误,本人就以积极的态度对待他们,愉快的氛围对学生的学习有很大的积极影响力。首先要调动学生的学习兴趣和积极性,我努力在这方面去做。本节课中学生对重点词汇的掌握情况还算可以,但是重点句型的落实不到位,一部分学生对have,has的用法,以及在一般疑问句和否定句中变化掌握不好。学生的信息交流要在特定的环境中进行,给他们更多参与的机会。加强学生语言的实践是提高学生英语综合能力的关键,要给学生更多机会去说、去做、去思考是我在今后的工作中应该注意和改进的。七年级英语词汇教学反思——以mg娱乐场4155七1班unit6Doyouhaveasoccerball?词汇教学课为例mg娱乐场4155教师白玉霞英语学习、教学越来越受到社会的重视。在学校教育中,英语教学所占的地位可谓不言而喻。其中,词汇是英语教学的基本要素,学英语,“得词汇者得天下”。所以我组以“突破单词关”为主题,开展了相关课赛,并做了课后反思。一、选材的原因我所选的教学内容是人教版英语七年级上册unit5Doyouhaveasoccerball?SectionA的词汇。之所以选此为课赛的题材,是因为:首先,在本单元中,开始出现了实意动词及其否定句和疑问句,而不再是简单的“be”动词的相关句型,所以此堂课教学关乎学生对后面几课的学习。其次,按照教学进度,正好该上这课。最后,本节课的词汇以球类运动为主,学生会比较感兴趣。二、课前准备词汇是英语教学的基本要素,而语篇是词汇的组装和欣赏,是词汇的栽体。词汇学习,不能只是单纯地记单词、学单词,更重要的是词汇的运用。所以我决定结合本单元的重点句型,来操练词汇。在通读、精读、研读本单元常识后,我确定了该堂课的教学目标:1、常识目标:(1)能够听说读写新单词:tennis,ball,ping-pong,bat,soccer,soccerball,volleyball,basketballdo,have;(2)掌握以下句子结构:肯定句:Ihavea...,She/Hehasa...;否定句:Idon'thavea...,She/Hedoesn'thavea...;疑问句:1)Doyouhavea...?2)Doesshe/hehavea...?及其相关回答。(3)掌握缩写:donot=don't,doesnot=doesn't。2、技能目标:学会自主学习、合作学习。3、情感目标:对本单元的学习感兴趣;积极参与教学活动。在确定此教学目标后,我认为教学内容合理,但引入的句型太多,很难上完,但为了点本单元的题,我没有删减。在我们mg娱乐场4155,大部分学生留宿,课余时间较少。这就要求每位教师不仅要具有较高的教学能力、专业素质,更要求教师具备较好的课堂调控能力、组织能力,有效地实施课堂,争取让每个学生在课堂上就消化当堂课的内容,而不是加重学生课后作业负担。而七一班学生英语基础两极分化,整体水平偏低,学习自主性较差,思考能力较弱,但在课堂上有较强的表现欲,积极参与教学活动,喜欢被表扬,渴望成就感。基于以上学情,我确定了我的教学步骤。三、课堂中教学步骤简述我把“学英语”比作“盖房子”,把“单词”比作“砖头”,由此引入学习英语词汇的重要性,以及由词造句,由句出文的关联性。目的是引起学生对本堂词汇教学课的重视,让学生集中精力,为教学的有效实施作铺垫。首先,我让学生自己拼读单词,找出他们认为较难读的单词。我再对难点从音标上进行细讲,其余的单词请几个同学分别带读。然后,学生分组练习。最后,我抽查小组读、个人读。在确定大部分学生已经会读后,我再对单词进行细讲。接下来,我引入了句型来操练新单词,并对句型的由来、变式进行细讲。最后让学生结合当堂课所学的词汇和句型进行口头表达和书写练习。四、课后反思七年级英语词汇教学,看似简单、浅显,其实不然。七年级正是打基础的阶段,培养学生良好的听、说、读、写的能力对以后初中英语学习很重要。七1班的大部分学生在小学学了一些英语,而3名学生小学没学过,6名学生虽然在小学接触过英语,但基础很差。学生程度的不同给我的教学造成了很大的困难。然而任重,作为年轻的新教师,我知道自己急需向有经验的老师学习,提高自己的教学能力、课堂掌控能力,提高课堂的时效性。在通过听课、学习以及师傅耐心地引导下,我不断反思。上了这堂课,我感受颇深。1.本堂课的优点是:照顾到了优、后进生。让优生带读,使他们有成就感;精讲、细讲句子的由来和变式,照顾到了后进生;小组合作,利用了优生对后进生的帮扶作用,锻炼了他们的合作能力;口头练习和书面练习相结合,较全面地检验了学生的掌握情况。2.教学内容偏多,没有完成之前计划的部分教学内容。就如我前面所提到的,课堂实效性很重要,尤其是在我们mg娱乐场4155。一堂课,重要的不是你讲授了多少常识,而是学生掌握了多少常识。在词汇的拼读中,我留了足够的时间和机会给学生,所以他们掌握得较好。但在后面结合句子运用词汇的练习中,由于担心完成不了教学任务,没有留足时间,学生掌握得不够。所以这堂课,我不应该引入一般疑问句及其回答。而应让学生精练词汇、肯定句和否定句,让他们理解透彻,及时消化。3.教学活动安排不够合理。本堂课中,“做动词猜单词”这一活动只让两名学生分别做了两个动作,全班猜单词。所用时间过短,匆匆带过,没有充分体现该活动的价值。这一活动应该留出足够的时间,让更多学生参与进来,提高学生的学习兴趣,营造轻快、愉快的课堂氛围。4.小组活动中,没有充分体现学生的主体地位。在书写句子时,首先我让所有学生在自己的课堂练习本上写出“她没有一个足球”的英文,之后让小组长去检查,并分别汇报各组的书写情况,最后我来点评和讲解易错点、难点。在小组长汇报完情况后,我可以让1、2名小组长来讲解易错点,再让写错的其中1名学生来找出自己的错误。这样可以更好地培养学生自主学习的能力。5.备课与实际课堂的出入。在备课时,我计划让学生翻译“桌上有一个篮球”,这时,学生会误译为“Tablehasabasketball.”。然后让学生体验这句话的变扭,最终让学生悟出“have/has”表示所属关系,不能用来描述某处存在某物,让学生更准确地掌握“have/has”的使用。但在实际课堂教学,我把这个点遗忘了。我认为,教师应该在课前反复试讲,不断完善。6.教师不够放松。这趟课上,我表情过于严肃,动作不够大方,应该更亲切地引导学生学习,让学生享受课堂。7.没有使用全英进行教学。由于七1班英语整体水平中等偏下,我体验过几次全英教学,但都失败了。在今后的教学中,我应该多使用英语组织课堂,最终实现全英教学。总之,七年级英语词汇教学应该重示范、重情景、重迁移、重趣味、重运用。教学真是一门艺术,它其中的内涵,你永远学不完。年轻教师应该在学习中成长,在磨练中成熟。在前几个月里,我通过听课、学习、与老教师交流以及领导的关心、师傅的耐心引导下才对教学产生了一些了解。后面还有很多需要学习的地方,还有很多不足需要改进,唯有努力才能“享受”教学的魅力,才能不辜负我们的mg4155vip这个可爱的家。《Unit4Whatsthebestmovietheater?》SectionB单词教学mg娱乐场4155教师闻磊  这次课赛我授课的内容是八年级上册《英语》第四单元SectionB的部分单词教学。因为SectionB的语言目标繁多,结合八年级学生的学习思维特点,我将此环节划分为3个课时。课赛完成的是第一课时:完成2b中的单词,短语与句型。“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇,英语应用能力就是空中楼阁”。目前在中学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了中学生学英语的瓶颈。因此我将本节课的学习目标定义为:学习creative、performer、talent、magician、beautifully等单词的拼读与用法;掌握短语haveincommon、allkindsof、beupto的使用规则。本节课是单词教学,我对此节课整体的设计是先逐一讲解单词,学生练习造句,后总结归纳用法。这两个单元的重点是形容词和副词的比较级和最高级,所以课前做了一些相关的练习。在学习新课的过程中,第一,我先让学生根据单词的音标试拼单词,主要目的是让学生自主学习。然后纠正单词的发音,带读,让读得好的学生带读,使学生对单词有一个整体的感知。第二,利用单词的音节划分来记忆单词,学生在拼读的过程中有意识地划分音节,此时我再加以引导:哪几个字母发的什么读音?再次强化了学生的记忆。第三,本节课重难点的突破是单词、短语的用法。我预设了8个语言点的讲解与训练,在讲解的过程中,我采取讲练结合的方式,争取做到精讲精练,在讲解每个单词,短语的用法时,我循循善诱,通过自己举例,启发学生,引导其用单词,短语造句。整个过程一气呵成,大部分学生知道其用法,能造句。课堂氛围也随之达到了高潮。由简到繁,步步深入,是我的课堂特点。我深知学生的心理特点,他们需要鼓励,需要赞扬,这样会使他们信心百倍地投入到学习中去。在孩子们的学习激情中,我趁热打铁,连续讲解了另外的几个语言点,并在讲解的过程中不断促使学生造句。总的来说,这节课达到了教学目标的要求,是一节成功的单词教学课。但是教学过程中也存在一些不尽人意的环节:第一,时间较紧,板书归纳的少。第二,学生写的较少。英语教学作为一门语言的教学,其主要是培养学生的言语技能,即运用语言的能力,因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。我通过对新课标的学习,根据中学教材的内容编排突出了对这种能力的培养,采取了引导性的学案模式,强调师生之间、学生之间的双向运用。英语的课堂教学应当反映这种特点,以用为主,树立一种“大英语教学观”,让英语教学走出课堂,走向社会。总之,作为新世纪的英语教师,应不断提高自身素质,调整自己的常识结构,提高教育教学水平,提高教学反思能力,提高自身的发展能力,争当教学能手。在日常工作中,努力学习英语教学理论,与自己的教学实践相结合,在新课程教学中走出一条属于自己的成功之路。《北伐战争》教学反思mg娱乐场4155教师刘玉春20152016学年上学期,学校组织全体教师进行学科组小课题研究——“四步教学法变式“课堂教学大赛。我上的是《北伐战争》一课,教学任务的完成相对比较顺利,感悟也颇多。现反思如下,以磨砺自己,再接再厉。我在讲《北伐战争》这节课时,是这样mg4155vip平台入口设计教学目标的:(1)了解黄埔军校的建立、北伐战争胜利进军和失败的原因、国民革命运动的失败和南京国民政府的建立;(2)掌握北伐战争的对象,共产党在北伐mg4155vip平台入口战争中mg4155vip平台入口的重要作用。教学重点mg4155vip平台入口是:北伐战争的胜利进军。教学难点是:北伐战争胜利进军的原因我在讲《北伐战争》这节课时的设计思路是:围绕“四步教学法”变式“初读明事件---再读史料分析---以史为鉴---归纳演绎”,充分发挥学生的学习主体地位和主观能mg4155vip平台入口动性,利用提纲引领和梳理材料、方法引导的方式mg4155vip平台入口,让学生通过自学来完成教学任务。让学生真正成为课堂的主人,学习的主人。一、导入直奔主题导入的方式五花八门,我选择了歌曲引入直奔主题:播放《国民革命歌》,直接引出国民革命时期是怎样一个波澜壮阔的时代,吸引学生的学习兴趣。二、教学环节紧紧围绕学习目标和“四步教学”变式(一)初读明事件这一环节问题较为简单,围绕国民革命我提出问题。这些问题让学生初步明了事件的基本要素,而且通过迅速浏览课文,结合学生平时养成的关键词勾画的习惯,这些问题基本上是所有学生都能完成的,这样既能提高学生上课的参与度,又能提高学生上课的积极性。(二)再读史料分析本课涉及到的史料,除了教材的内容,通过学生的初读解决,并在课堂反馈。关于本课的两个难点,教材却没有涉及。要想突破这两个难点,我就只能另外给予材料加以引导,让学生结合史料分析,在理解的基础上得以突破。既强调了重点,有尽突破了难点。(三)以史为鉴从国民革命的失败,据国民革命失败的材料,引出革命领导权的教训,以史为鉴,体现历史的价值。(四)归纳演绎师生共同小结,老师以时间为线索系统的板书本课重点常识。再次强调重点,强化学生的记忆,并时学生的常识系统化。三、教后反思,改变自己在上这篇课文之前,我深入专研的教材:回归教材,依托教材,一切紧紧围绕课文进行,基本做到了把文章吃透。我有查阅了近几年来关于本课的中考试题,做到心中有中考、教学中有中考能力。在教学设计上,我紧扣“初读明事件---再读史料分析---以史为鉴---归纳演绎”的教学模式,采用小循环的形式层层推进教学。在教学过程中,我力求简单的常识放手,难点去引导。简单的常识,学生回答后,我一言带过,不再花费更多的精力。但对于难点,尤其是在引导学生化解“北伐战争胜利的原因”这个难点时,由于课文中基本没有相关的讲解,我大胆的把中考涉及到的题型引入日常教学中,通过让学生从战争的正义性、战术的准确性与否、人民的支撑和配合等方面进行分析。这样,学生既掌握了本课的常识,又为以后解决类似的习题、应对中考训练了方法、掌握了技巧。而把中考涉及的题型渗透到平时的教学中,也是我正在努力的方向。在归纳演绎环节,我亦是大胆出手,紧扣时间这条线索,结合自己对教材和中考相关试题的分析解读,把本课重点常识强调并板书,既体现的历史的连续性,又体现了历史的逻辑性,利于学生记忆掌握,取得了相当不错的效果。当然,这次课赛还存在的许多的不足,比如适当的时候,尤其是引用课外历史资料时,应真正放手,让学生合作学习,而不是请两位学生问答,教师就总结了事等,在以后的工作中,我会继续努力,多钻研,多学习,不断提高自身素养。要给学生一碗水,自己得有一桶水。学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。我希望,在教学的路上我的步伐能越来越矫健有力。理解与宽容第二课时教学反思mg娱乐场4155教师杨仕梅2012年8月,有一天我向李老专家请教九年级第一课的教材解读,化解难点时,李老意味深长的对我说:“杨仕梅,你的思品啊,把小论文搞起来,思品就围绕举例说明观点,用观点说明问题,让学生写一写论文”,当时听了以后在曾鑫那一届我确实大胆尝试李老的建议。曾鑫同学在昆明市中考中思品考了94分的优秀成绩。可惜,李老说的“小论文”我嫌批改太麻烦,坚持下来的只有两句----“举例说明观点,用观点说明问题。”现在想想,确实是目光短浅。今年,学校提出小课题的研究,李老给思品学科定的课题是四步教学法的变式----“两说一写”,一看此标题我傻眼了,这不是李老三年前提的教学方法吗?此课题对我来说并不陌生,所以我也该下一点苦功研究研究。一、本次课赛研究的主题:“四步教学法的变式------‘两说一写’即举例说明观点,用观点说明问题,写小论文。”二、解决的问题:化解难点﹙一﹚解读教材,化解难点依据小课题的内容,首先思考的问题是如何在课堂中实践“两说一写”,一堂好课的前提条件就是认真备课,而要备好课的前提就是深入的解读教材,化解难点。八年级3.1理解与宽容一共有四个部分,依据四部分讲述的内容的完整性划分为两个课时,第一课时的两部分讲解理解,第二课时的两部分讲解宽容,本节课讲的就是宽容,一共8段。从课本上看分为两个部分,而这两个部分的内容是错综复杂的,两部分中都涉及一道共同的问题,例如第一部分中讲述了宽容的作用、好处,而在第二部分中又涉及为什么要培养宽容精神?而此问题的答案是零散的常识点,除了完整的一段外,穿插在另一道问题中的某个角落,如何让学生将两部分将这两道不同的问题融为一道题和如何引导他们找到这些完整的答案就成为本节课的难点之一;难点之二在于课文的第一段讲宽容的含义,第二、三段讲宽容的作用,第四段讲宽容不等于纵容,是有原则的,并不是盲目的。让人感觉课本的编写有点乱,同一问题不同时阐述完,这里出现一点影子,那里又出现一点影子,学生的思绪就会随时被打乱,一节课下来思路模糊的不清晰。那么如何理清学生的学习思路,将难理解的常识化解为简单的常识,就成为本节课的难点之二。突破这两大难点比较可行的办法就是-----化解难点,解读教材。大胆的对教材进行整合,一共有五问融合为三问,(①宽容的含义;②宽容的作用、意义;③宽容是有原则的,不是盲目的,宽容不等于纵容;④为什么要培养宽容精神;⑤怎样培养宽容的精神?)。依据教学的主线-----是什么,为什么,怎么做,将五问融为三问。﹙1﹚是什么:将﹙①宽容的含义;③宽容是有原则的,不是盲目的,宽容不等于纵容;﹚融为一问在讲解宽容含义时将宽容不等于纵容,它们两者的区别加以对比,让学生既理解宽容的含义,又明确什么是真正的宽容,它与纵容的区别在哪里。﹙2﹚为什么:将﹙②宽容的作用、意义;④为什么要培养宽容精神;﹚融为一问为什么生活中不能没有宽容?引导学生思维发散的能力,归纳总结的能力,常识梳理的能力。﹙3﹚怎么做:⑤怎样培养宽容的精神?围绕这一主线教学,既让学生容易理解掌握,又让学生思路清晰;既教会了学生学习的方法,又锻炼学生常识梳理的能力;既化解了难点,又教会了学生解读教材。这也是本节课的一大亮点。﹙二﹚实践“两说一写”的四步教学变式“两说一写”指的是----举例说明观点,用观点说明问题,写小论文。在本次课堂中大胆尝试。设计了三个学习活动。导入:采用新闻报道,提高学生积极性。学习活动一:1、解读宽容活动形式:阅读课文第一段举例说明什么叫宽容?﹙重点采用举例说明观点﹚,当同学们已经运用生活中的事例说明什么是宽容时,为了加深理解,在引用案例小强吃饭很挑食,每当菜不合胃口时,就把筷子一摔,把碗一推,脾气大发:这么难吃,不吃了!当妈妈要批评他时,奶奶总是说:孩子还小,长大了自然就不会了!﹚让学生思考:①奶奶阻止妈妈批评小强的做法是宽容吗?可取吗?为什么?目的是让学生学会用举例说明观点后再度会用观点说明事例,从而达到区分宽容不等于纵容,明白一个道理-----宽容是有原则的,并不是盲目的。并且还做了检测,效果很好。学习活动二:探讨:“2、为什么生活中不能没有宽容活动形式:﹙案例引领﹚阅读感悟﹙重点采用用观点说明问题﹚案例:“有位老师发现一位学生上课时时常低着头画些什么,有一天他走过去拿起学生的画,发现画中的人物正是呲牙咧嘴的自己。”让学生身临其境的感悟﹙如果这时老师面对学生的恶作剧大发雷霆然后狠狠批评他,试想结果又会怎样?﹚许多学生都回答“如果我是老师在我的课堂上有学生这样,我一定会很生气,处罚他。”设置此问题让学生与老师角色的互换,体谅老师的难处,从而达到自觉约束自己的行为,遵守课堂纪律。在告诉学生这位老师的做法“老师没有发火,只是憨憨地笑道,要学生课后再加加工以画得更神似一些。而自此那位学生上课时再没有画画,各门课都学得不错,后来他成为颇有造诣的漫画家。”引导学生谈感想,从而达到用观点说明案例为什么生活中没有宽容?再引领学生思考老师这样做有何好处,举例说明观点。锻炼学生思维发散能力、归纳总结能力。学生就在老师的引领下将本节的难点,分散常识点都系统化,做到了由点到面。学习活动三:探讨:“3、怎样培养宽容的精神?活动形式:情境研讨﹙采用举例说明观点,用观点说明问题﹚学生扮演情境剧:在拥挤的公交车上,因不小心发生踩脚事件,两种不同的处理方式,导致了不同后果,根据情境设置了以下问题:(1)请你预料,两种情境可能带来什么样的结局?(2)根据两情境中甲、乙两人的言行,对他们的品质作出判断,并简要分析该品质产生的结果。(3)从这两个情境中,你得到了哪些启发?让学生根据此事例分析有宽容品质与无宽容品质带来的后果,从而进一步用观点说明生活中不能没有宽容,再依据情境二用观点说明问题他们是怎样培养宽容精神?反复用例子说明为什么,怎么做,再反过来用观点说明怎样做才能培养宽容精神。最后归纳通过这节课的学习,你明白了哪些道理,发散学生的思维。借此机会以生活中不能没有理解和宽容为题写一篇小论文。要求一事一说(列举一个事例,用今天所学内容说明此事例)。学生能够将发生在自己身上的故事列举出来,并围绕例子说明本节学习的部分观点,甚至有的学生比如周驷璇还能做到用观点说明事例,再告诉同学们该怎么做。这也是本节的亮点之一。为了课堂的完整性以雨果的名言警句结束了本节课。三、存在的不足通过四步教学的变式----“两说一写”的大胆尝试,提高学生学习积极性,提高课堂效率,训练了学生常识运用能力。但在本节课中由于自己对教学方式的领悟不够深刻,存在以下不足。﹙一﹚贪多求全。导入时,为激发学生学习的积极性,引发学生思考,采用两则新闻,备课时思考是否用一条新闻,后来又想两则新闻不一样,甚至有一则新闻与学生有关,更能激发他们思考,所以没舍得删去。以后选一个经典的新闻就以足够,不贪多求全。﹙二﹚评价机制运用少在第三个学习活动中,采用学生扮演情境剧,让学生体会人际关系中宽容的作用、意义,有教育意义,提升情感态度价值观,引发了全班同学情不自禁的掌声,遗憾的是为什么要这要做仅让学生做了分析,少了让其他学生评价、谈感悟。﹙三﹚板书设计不简练板书设计不简练,刻板书的板书,PPT上有的内容,可以考虑不在板书上出现。板书更多应留给课本上没有的重点内容。第三节社会行为教学反思mg娱乐场4155教师杨梅菊2015年10月30日上午在八(2)班进行了《社会行为》的公开课,本节课主要是四步教学法的应用,同时围绕小课题《如何调动学生的课堂积极性》来进行教学设计。就小课题《如何调动学生的课堂积极性》在课前查了很多资料,结合本节内容(主要是动物群居生活)我最终决定通过视频的方式来调动学生的课堂积极性。在备课初始我打算用视频来引入社会行为的概念和具有社会行为的动物类型,但是综合时间考虑我舍弃这个视频,用学生自学思考外加我归纳讲解替代。社会行为的特征有两部分,第一部分是白蚁的群居生活,同学们带着问题(白蚁群体中有哪些成员,它们的形态怎样?分别行使什么样的职能?)看视频——白蚁,然后通过提问、老师讲解来归纳演绎,第二部分狒狒的群居生活也是用同样的方法。最后一个内容:群体中的信息交流同样是通过视频进行讲解。课后,综合组进行了评课,杨仕梅老师指出:体现了集团的四步教学法,并且将方法融入到课堂中,用视频来化解难点,突出重点。但是也有不足之处,语速及教材的挖掘深度不够。洛阳老师指出,问题的指向性不够明确,学生不易理解题目的意思,对重难点常识学生可以通过读、背的方式掌握。刘玉春老师指出,课本上已有的答案在PPt上可以只展示问题,节约课堂时间。邱老听课后手写了三页《课堂观察与评价》,邱老对我这节课的优缺点进行了详细的点评,(优点略)。邱老指出:这节课抓住了重点、难点,但是突出力度不够,每个环节平均使力,没有层次;此外,教学时不可急躁,就这节课而言,显得老师讲得多些,学生思考回答的少些。非常感谢综合组老师及邱老的引导。这节课,我基本达到了预期的目标:知道动物的社会行为具有哪些特征,知道动物群体中信息交流的方式,了解信息交流对动物的生存具有的意义。也通过视频的方式调动了学生的课堂积极性,初步落实了小课题的研究。同时学生基本的常识都掌握了,但是在常识的拓展方面做得不足。就如邱老所说,重难点虽然突出了但是突出的力度不够,作为刚刚毕业没有多久的大学生,在课堂驾驭方面存在很多不足,尽可能的把课本上的每个常识点都讲解给学生,其实不然,这样只会让学生分不清哪些是重点,哪些只需要了解。就像邱老所说,平均使力,没有层次。另外在教学中,我总是担心学生不理解,承担着主讲的责任,学生独立思考的时间太少。其实,生物是门很简单的学科(初中阶段),很多常识学生看课本就能理解。最后,就是上课的语速过快,这跟个人的性格和习惯有很大关系。针对以上不足,我作出了以下的改进:首先要继续研究《四步教学法》和《有效四课》,提高自己的综合能力,将方法结合生物的学科特点,融入到课堂中,不死板的使用四步教学法。1、课堂的把控问题多向其他老师请教、学习,在教学中注意课堂的节奏,快慢有序。重难点内容在教学中速度要放慢些,善于突出强调。有详细讲解和省略讲解,利于学生分清重心。并且在教学时不急躁,让学生有足够的时间看书、思考、回答。相信学生,放手让他们自主学习,体现学生是教学的主体、老师取引领作用的教学思想。在平时生活中,注意语速,虽然习惯是难改滴,但是只要坚持不懈,总会取得理想的效果。2、教材的钻研问题作为新老师,坚持熟悉并钻研教材,把握初中阶段生物学科的特点。结合生活实际和学生已有的常识储备进行教学,理论要联系实际。多做中考题、模拟题及练习册,做到上课时知道考点,复习有所侧重。贯彻落实:老师走进题海,学生走出题海的教育理念。初中生物在初中这一阶段与其他的学科是没有联系的,这就增加了教学的难度,好在,现阶段的生物来源于生活,所学的植物、动物在生活当中比较常见,学生理解起来比较容易。此外,生物相对于其他学科学生更感兴趣,抓住学情,因材施教,充分调动学生的课堂积极性,学好生物,考出好成绩!《设计动物名片》教学反思mg娱乐场4155教师金秀芳本次课赛我执教了苏教版语文上册《习作5——设计动物名片》。这次的课程,对我来说是全新的,从教学沪教版教材转型为苏教版,虽然都说“万变不离其中”,但我对新教材的认识还很欠缺,再加上没有习作教学的经历,很忐忑。这次习作要求让学生在课前搜集资料的基础上设计一份动物名片选取一种自己喜欢的动物,学会用第一人称向大家介绍这一动物,引导学生能着重介绍动物外形、生活习性和有关趣闻,表达得清楚明白,能把收集的图片和所写的文字结合起来,设计出与众不同的动物名片。因为本次习作对学生课前资料搜集这一块的要求比较高,所以课前三年级科任教师花了很多精力做了这方面的引导。对于搜集的内容也做了较具体的要求,以搜集动物的外形、习性、本领等特征为主。回顾这堂《给动物设计名片》,感受颇多,从中给自己了带来一波未平一波又起的启发、触动与思索。一、创设情景、激活了兴趣。让写作教学贴近学生生活,让学生乐于表达,易于动笔,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感是我们的习作初衷。开课时我以动物名片设计大赛颁奖典礼为切入点,通过看五花八门的动物名片,听颁奖典礼欢快的音乐营造和谐、宽松的课堂气氛,激发学生习作的兴趣。这一环节,具有浓厚的感情色彩,教师富有激情的语言,为学生乐于表达创设了一个美好的情境。通过教师适时的点拨,引导学生思维,倡导学生敢说、愿说、多说、会说,鼓励学生自由表达和有创意地表达,鼓励学生畅谈自己的独特感受和真切体验,真正做到“我口说我心”。二、积累是基础,点化是关键。课标指出:教师是学习活动的组织者和引导者,应灵活运用多种教学策略引导学生在实践中学会学习。对于三年级的小学生来说,写作方法和写作能力的获得,起初多数是通过选择性模仿实现的。小学生必须通过学习,从成人、书本上获得表情达意的语言模式和写作方法,并将这些储存在大脑里,当提笔时其中的某些语言模式和写作方法就会自然地涌向笔端。在本节课中我以鲸、海龟两张不同名片为导学的依托,让学生在比较、品读中感悟到设计名片需要写清楚动物的主要特点,在习作中可以运用举例子、列数字等方法让自己的名片设计更为具体生动、更显真实风趣。在引导教学中真实、朴实,不着痕迹,学生从自我体验、自我领悟中,懂得了动物名片设计的要领范文引路为习作铺路架桥,整个过程又犹如盐浴于水――寻之无迹。引导学生将已经掌握的一些习作方法尽量运用到自己的观察和表述当中,唤醒学生沉睡的记忆,打开学生的话匣子,拓宽写作思路,激活已有的语言储备,进行表达陈述。特意出示乌龟没获奖的名片,让学生从已有的方法中学会找出原因,并能进行口头修改。因为说话是写话的先导和基础,在已有口语能力的基础上学习书面语言。使学生从说到写,遵循“循序渐进”的原则。尽量围绕我们“本色作文”的研究课题,将“看——说——写”紧密的结合起来,使之互相渗透,交错训练把观察、思维、表达三种能力结合起来。使“我口说我心,我手写我心”的作文宗旨得以实现。同时,这堂习作课也不例外地给了我们不少思考与触动。1、教师的语言还不够精炼,评价语言不够广。教师处处显得强势,给学生的亲和力很不够。2、学生说话时,其他学生要有听的要求。3、评价语言太单一,评价语要有方向性,要有激发学生说的欲望的效果。4、课堂上出现了隐性束缚,限制学生思维。课堂上开放的程度不够。让学生自主发现名片的优劣,方向是正确的,可放手不够。在乌龟的名片中引导学生指出没有写清生活习性。这样所有的问题由学生发现,不用牵着学生的鼻子走,更能体现自主性。5、师评作文要转化为互评、合作评析作文会更具有开放性。总之,只有在开放的课堂教学中,才能最大限度地调动学生习作的热情,才能写出有个性的习作。要让孩子们逐渐明白,习作是和我们身边的事物密不可分的,许多素材往往都来源于生活。只有用心观察生活感悟生活,才能有心地描绘生活的蓝图。给学生习作一双快乐的翅膀《我喜欢的一种小动物》教学反思mg娱乐场4155教师燕贵华根据《课标》要求能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料”……结合教材中的具体要求,我设计了本节课的教学,反思教学过程,有收获,也有遗憾。一、创设情境,引发兴趣。兴趣是学生学习中的一个最积极最活跃的心理因素。教学情境的设计就是为了激起学生的兴趣。观看图片对学生视觉上的刺激,足以提起他们的兴趣。、开放资源,巧于运用在本课的教学环节中,我充分利用课外资源为学生的写作提供了有利的条件和广阔的空间,课前让学生充分搜集各种动物的资料,丰富的课外资源给学生的学习创设了空间,增加了对动物了解,获得了更多新的常识,同时高度重视课程资源的开发与利用,大胆使用教材,并引导孩子运用资料上的内容采用第一人称或第三人称的手法完成习作,由此既增强了学生在学语文、用语文的意识,也实现了新课标对中年级写作提出的“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料这一目标。、给足时间,习作设计。习作前,我以“方法提示提醒学生习作的基本要求,让学生在轻音乐中尽情、大胆地设计自己喜欢的动物名片。、重视点评,提高水平。每一篇习作都是学生个性化创作的成果,都是独一无二的,要用欣赏的眼光去品评。多发现孩子的优点,让他们觉得作文不难,我也能写好。.落实课标中愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐的目标。这样孩子们才能感受到习作的快乐,习作的成功,同时在老师的点评中不断地提升自己的文学修养,并学习、鉴赏其他同学的作品,展示自己的习作成果。把习作的快乐真正地归还给孩子。遗憾的是:我们觉得年级的孩子应该让他们先有个思考的过程,在这个过程中可以整理一下自己的思路,梳理好自己的语言。可惜,老师包揽的太多,没有充分相信孩子的能力,以至于一些学生没有在课堂上充分地展示自己。另外,由于时间把控不当,造成前松后紧,对学生习作的点评还是略显仓促,对生成性资源未能进行及时捕捉。习作《我喜欢的一种小动物》教学反思mg娱乐场4155教师李金梅这次习作教学我是根据六年级的语文习作要求来设计并实施教学的。新的《语文课程标准》在课程目标部分对高年级的习作明确提出了以下阶段性的目标:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作自信心,能不拘形式地写下见闻、感受和想象注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最感动的内容。经过设计,实施教学以后我进行了反思,我在本次习作教学中有优点,也存在许多问题。一、这堂课的成功之处1、课前准备充分。由于此次的习作主题是《写自己喜欢的小动物》,针对这一习作要求我确定了本课的教学目标为:写一种喜欢的动物;能抓住动物的特点;表达真情实感;互相提出修改意见,修改作文。教学目标确定之后我根据教学目标设计了教学环节。由于这是学生比较喜欢和感兴趣的话题,所以我在上习作课前一周就让学生回家观察,搜集并带回自己喜欢的小动物模型以及相关的资料、图片等等,所以在上习作课之前我们班的学生就已经刮起了一阵热潮,学生们乐于准备,并积极准备,为上习作课做好了充分的准备。2、创设情景,激发学生的写作兴趣在这次教学中我采用了创设情景猜谜语激趣导入导入法,我将事先准备好的动物卡片展示给学生,并让他们猜一猜,学生积极性高,都能很快的就猜出来,因为我是根据各种小动物的特点来设计的,所以学生能够抓住小动物的特点准确的猜出答案。这为学生们接下来的学习奠定了基础。3、教学过程简洁,流畅。本次习作教学的设计很简洁,我既没有刻意去设计一些复杂的环节,也没有去绕弯子,而是设计得非常简洁明了,学生学起来也非常轻松,我的教学过程是这样的先猜谜语导入直奔主题,接着引倒学生观察交流小动物,接着范文引导,然后交给学生拟写提纲,再引导学生写作方法,最后写作文评讲作文。每一个教学环节的设计都在为下一个学习任务做铺垫,环环相扣,循序渐进,层层深入,学生学起来容易,我教起来也容易。二、这堂课的失败之处1、教学目标中的第4个目标没有完成。由于我在整堂课的教学过程中时间没有把握好所以才导致了这种情况,仔细分析之后我才知道是学生当堂写作的这个环节所用时间太多所以到最后评讲作文这个环节就没有时间完成。2、教师的教学术语不够专业。在这次教学中我由于自身的心里素质不太好,所以在提问学生问题,对学生回答问题的评价和分析能力还欠缺,提问不够巧妙,评价分析不到位,或者太单一重复用“真棒”,“很棒”之类的词语进行评价,所以起不到一个很好的引导作用。3、板书设计不够简洁明了。这次的板书设计比较失败,因为一方面是自身写粉笔字的功底不扎实,另一方面是在讲的过程中不能够及时将重点常识板书出来,所以这节课板书没有发挥出效用,就像只是一个摆设一样,没有对我的教学起到辅助作用。4、在引导学生观察自己喜欢的小动物时,我应该先做一个引导,然后再让学生观察,而不是学生观察之后我才做引导,这两者的效果完全不一样,先引导之后学生就能够根据我引导的方法在最短的世间安之内把小动物的特点观察出来,起到事半功倍的效果。5、在范文学习的引导上没有放手让学生学,而是牵着学生去学,这是我自身考虑问题不周到造成的失误,我低估了学生的能力,担心学生学不会,不敢放手让学生去学,其实学生已经六年级了,对于范文的学习是一件很容易的事,所以很多时候我应该学会大胆的放手让学生自己去学,当学生学习有困难时我再做适当的点拨,我想,这样的效果会更好。三、今后改进方法。通过这次的习作教学,以及听了许多老师的习作教学课之后,我收获很多,深知自己还有许多不足之处,借此我今后的习作教学改进方法如下:1、从培养学生的写作兴趣方面改进。通过学校设计的阅读课来改进,每周抓好每一堂阅读课,培养学生喜欢阅读,乐于表达的兴趣,书看得多了,学生写作就容易了,写作的兴趣就会提高。2、从引导学生写作的方法上下功夫。所谓的老师教出什么样的方法,学生就会写出什么样的作文,方法是写作文能否成功的条件,我以后不止要教学生写一篇作文的方法,更重要的是要教学生学会写一类作文的方法,比如写动物作文,写人物作文,写状物作文,写记事作文等等。3、从积累和丰富学生的写作语言上改进。很多孩子特别怕写作文,因为他们说写不出来,而另一些孩子又特别爱写作文,这是因为前者无话可说,无话可写,后者有话说,有话写,阅读是学生获得作文范例的基本途径。学生可以从读中学到“怎样写”,但这也需要我们老师们长期有目的地培养,让学生从阅读中积累语言材料。从读中学写,读写结合,提高写作能力。所以我决定在以后的阅读课上让学生准备摘抄本,做好好词佳句的摘抄积累,有必要时进行记忆,时间长了常识内化为学生的思想,学生就有话可说,有话可写了。在今后作文引导学习的过程中,,还需在发展学生的语言能力、思维能力、想象能力和创造能力上下功夫,使学生尽早掌握习作方法。4、从作文的修改、评讲上改进方法。由于现在孩子们已经是高年级了,所以作文不仅仅只是老师批改那么简单了,应该让学生学会批改自己的作文,评价别人的作文,在自我批改中不断反思,在欣赏别人的作文中学会向别人学习。总之,小学作文教学是培养小学生综合素质的一个重要内容,加强作文教学有效性的研究,必须引起我们每个语文老师的高度重视。我坚信,只要我们主动地去探究,不断地去实践,认真地去反思,就不难从中总结出带规律性的作文教学法则来。习作《一种我喜欢的动物》教学反思mg娱乐场4155教师王熙凤本次我授课的班级是:五(2)班,课标对高段习作的要求是:1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。3.能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据内容表达的需要,分段表述。4.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。根据表达的需要,正确使用常用的标点符号。根据课标我觉得我抓住了以下几点:一、目标的制定符合课标1)选择自己喜欢的动物进行观察,写出它的外形特征,生活习性等。2)能按一定顺序观察,抓住动物的特征写出对动物的喜爱之情。3)学会写提纲。二、导入符合为课标中激发学生自我表达和与人交流。大家喜欢动物吗?”让学生畅所欲言,目的是打开学生习作的话匣子,激发学生自我表达的欲望。接着我用一句:我们周围生活着很多可爱的小动物,比如有温驯的小羊,会啼明的雄鸡,能看家的小狗,灵巧活泼的小白兔,会唱歌的小鸟,能报信的鸽子……多数同学都喜欢动物,但是写不好动物,往往把鹅写成鸭,把驴写成马,把活的动物写得没血没肉。是不是?那么怎样才能写好一种可爱的动物呢?抛出问题,引发学生的思考,继而引着孩子揭开秘密的欲望进行当堂课的教学。三、抓住学情,合理教学虽然五年级的孩子有一定的习作积累,但大部分的积累还是不怎么的,句子之间的衔接还不够,针对这一特点,我在例文导入之前给孩子出示关于兔子的片段描写中采用对比介绍,让孩子们明白抓事物的介绍可以从整体到部分,也可以从部分到整体进行习作。四、教师示范写作常言说得好,要想让学生有一碗水,老师就显得有一桶水,或是一条源源不断的江水,学习上也是如此,要想学生能写好作文,就得老师和学生一起写文章,让学生知道,老师是怎么写的,是怎么修改文章的,通过长期的影响,相信学生也会跟着老师一样写作,而且会喜欢写作的。所以,我给孩子们出示狗的图片后,又出示了一篇自己提前写的文章,引导学生通过图与文的对比,明白我写的文章真实、有趣。同时为我下步导出写好这样的文章应该从动物的外形特点、生活习性、与人类的感情等几个方面着手写的。继而给学生写作埋下伏笔。五、创设问题,给孩子们交流自己喜欢的动物的机会,符合课标“能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动地内容”。最后我再次回到课前让学生简单交流自己喜欢的动物上,让学生再次交流自己喜欢的动物,并和同学分享一下,看似炒回锅肉,其实是为写作有困难的学生一次在学习的机会,同时也是为学生的写作做了一个很好的开篇。常言说得好:“教学有法,教无定法”,教学永远是一门遗憾的艺术,在我的教学中,我感觉存在以下的不足:1.教师的评价语言单调,没能较好的激发学生的回答欲望。2.教学时间分配不够得当,有前松后紧的现象。3.引导学生观察还不够,学生在课堂上生发的表达不够好引发的思考:基于这个原因,我觉得我在教师的课堂提问艺术方面还有待加强,研读教材功夫有待提高。习作《我喜欢的小动物》教学反思mg娱乐场4155教师李秋燕我在二(1)班上了一堂习作课《我喜欢的小动物》。以下是我对本节课的教学反思一、我设计这节课前的思考对于这堂课的设计是这样做的:1、围绕《语文课程标准》中对中孩子要求的留心观察周围事物,并引导按一定顺序观察且能抓住事物的特点。(2)我采用猜谜语、做游戏的教学方法来激发孩子们的习作兴趣。(3)我考虑到二年级学生,有的学生观察能力低,作文时经常是下笔无话可写,或者是茶壶煮饺子——有话吐不出,有的内容空洞,条理分不清,或者是词不表意,牛头不对马嘴。让教师无法修改,苦不堪言。面对现状,我认为年级起步作文教学需要调动学生的写作兴趣,引导学生留心观察周围的生活,丰富学生的语言积累。因此我打算给出几幅具有代表性的小动物图片来一步一步的引导孩子们按一定的顺序来观察。并用简笔画的形式板书在黑板上,这样会更形象,生动进一步激发孩子们的兴趣。(4)在孩子们能认真,仔细的观察出小动物的特点后,就及时的让他们进行口头练习。直到能按顺序把小动物的外形特点,生活习性说清楚后。(5)每个孩子都能说清楚了就可以开始动笔写下来。(6)当堂习作老师边巡视边直到。(7)当堂面批面改。二、反思课堂中的思考授课中我体会到(1)孩子们的兴趣激我感觉是已经被激发起来,很乐于习作而且感觉是很好玩的一件事。(2)引导他们按一定的顺序来观察小动物是观察的也挺认真,仔细。(3)孩子们就是在口头表达时出现了很大的差距,水平参差不齐,有的学生能力低,无话可,或者是茶壶煮饺子——有话吐不出,有的话都说不清楚,条理分不清,或者是词不表意,牛头不对马嘴。(4)再写的时候问题更大了,有孩子不仅说不出自然也无话可写了,有的能说但不会写字,用拼音写拼音也拼错。有的能按顺序把小动物介绍清楚,语句通顺,但语言不够生动。今后改进的方法(1)、培养学生的观察能力
观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识,就让他们去描写,去评论无疑是很难的。对二、三年级的小学生来说,认识世界的主要途径是观察,只有亲身去接触事物,仔细的观察事物,才能获得真实、深刻、细致的第一手资料,写作时才有话可写,写出的文章也比较真实生动。因此,作文教学应注重培养学生的观察能力,引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果,可以在学《石榴》这篇课文时,让学生看关于石榴园的资料图片,使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了解,对石榴花的色彩、形态,石榴子儿的形状等有一个感性的认识,并拿出实物让学生观察、品尝,加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解,也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。到了正式写作时,再请学生拿出自己喜爱的水果,让他们说说应从哪些方面观察,就比较容易了。这时,教师应趁热打铁,引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣,并使他们懂得观察的重要性,逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察,积累了大量的素材,写起作文就不会觉得难了。
(2)、引发学生的想象思维
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中,除了培养学生的观察能力之外,引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中,教师要经常为学生创设激发想象的情境,引发他们的想象思维,培养他们的想象创造能力。例如习作七用玩具编写童话,教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画,激起学生的兴趣,请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系,编故事,编对话……学生在合作交流中互相启发,互相补充,使想象更加充实,更加生动,直到编写成一个完整的童话。在这种情境中,学生得到了自主学习,充分表现的机会,有了自由想象的空间,想象思维得到引发和锻炼,写作兴趣也提高了,写出的作文也比较充实生动。
(3)、鼓励学生自主积累语言
“不积跬步,无以致千里”,量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累,学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性,只有不断的鼓励和督促,才能帮助他们积累语言,提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句,定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌,要求他们熟读成诵,并学习运用。在班队课、体活课、放心班时,开展读书交流会、朗诵比赛、文学常识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动,提高学生自觉积累的兴趣和积极性,加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外,还应督促他们养成良好的自觉学习习惯,从生活中去领悟,去积累,引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料,做实验,咨询别人,在旅游或外出时留心观察并做记录等等,这样既丰富了学生的见闻,又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化,学生写作的语言资料库不断丰富完善了,写作时遇到的障碍就会大大减少,作文也能生动起来。习作《给动物设计名片》教学反思mg娱乐场4155教师刘娥本学期我所带的班级是二年级,根据教研组的课赛要求,我们小语组的所有教师都要上一节三年级的起步作文课,作文题目是《给动物设计名片》,基于二年级的学生特点来考虑,我给学生降低了要求,主要以练习说话写话为主,我把这堂课命名为《介绍一种你最喜欢的动物》。《语文课程标准》中对一二年级的写话教学是这样要求的:“对写话有兴趣,写自己想说的;写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”可以看出,写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于低年级学生来说,写话刚入门,学生一提到写话就感到头疼,无从下笔。有的学生随便写几行,或从别的书上抄几句应付;有的学生写的很多,可仔细一看,文不成句,前言不搭后语。对于这种情况,我确定了看图写话的几步模式:激趣导入——引导看图——引导写话——自主写话——点评修改——小结。这样激发学生的写话兴趣。提高学生的写话能力。一、创设环境,激发兴趣在本次写话引导课上。我首先通过多媒体课件展示可爱的动物图片。为学生提供了丰富的感知,呈现思维的过程。使学生进入激动人心的活动情境,有了这些丰富的画面印在脑中,学生就有话可说了。借此机会让学生说说自己最喜欢的动物是什么,并简单说说为什么喜欢,当学生在表达的时候,发现用词困难时,再提供一些词,给他们适当的帮助。从而激发学生说的欲望,调动全员参与,为后面的说话写话做好了铺垫二、研读例文,领悟写法用例文开拓思路,让每一个学生有东西可写师归结写法。我用书上的例文引导学生了解小作者是怎样抓住动物的特点去写的,然后归纳写法,(出示写法):(1)用第一人称“我“把小动物当做人来写;(2)列出具体数字,还可举一些有趣的例子:(3)抓住动物最有特点的地方来写。此处设计通过引导学生读懂例文,掌握写作方法。同时增强习作兴趣,开拓学生眼界。三、充分利用图画,引导学生观察、想象接下来的设计就是出示学生们熟悉的小动物图片,引导学生按照一定的顺序仔细观察动物,抓住动物最有特点的地方进行介绍,鼓励并引导学生用上一些修辞手法,让语言变得更生动、具体。通过一激发,没想到激活了孩子们语言的闸门,他们的语言非常丰富,个个跃跃欲试,乐于表达自己的想法,课堂气氛相当的活跃。此次课赛我觉得自己的成功之处就是充分激发了学生说的欲望,但不足的是后面留给学生写的时间有点少。今后还需从这几个方面进行努力:1、借助教材,续说故事如果说看图说话是对文本再现的话,那么叙说故事则是对文本的创新。低年级的教材选用了不少童话故事,这是低年级学生喜闻乐见的课文。根据课文内容让学生发挥想象,对课文以外的故事再创新,是培养学生想象能力,训练学生口头表达能力的一种好方法。2、重视阅读。积累词句从读到写、读写结合是语文教学的基本规律,也是学生学习语文的基本规律。为此,我们必须重视阅读。读书不但可以开阔学生视野,丰富学生的课外常识,而且能奠定学生良好的写作基础。人教版新教材课文本身就是很好的读物,因此,我在课堂上就很注重让学生积累好词好句,在读的基础上,教会学生去诵读、背诵。利用课本教给学生背诵积累的方法,如用铅笔画出某篇课文中的段落等,然后再摘抄到读写本上。通过背诵,学生会积累大量语言,写话能力也就会明显提高。总之,如果教师引导有方,学生就会对学习产生浓厚的兴趣,起步作文就顺理成章了。反之,我们的作文教学将无从着手。故此,在低段就正确引导学生,是抓好起步作文的一个重要环节。价格和行程问题的教学反思mg娱乐场4155教师白美芬单价×数量=总价这一数量关系,学生在日常生活和以前解答各种应用题时都遇到过,只是没有加以概括,形成规律性的认识。本课的关键是如何通过实际的例子,使学生理解和掌握以及能用术语表达这些数量关系,并能在解答应用题和实际问题中加以运用。在设计时,我充分考虑学生的特点,努力实现以下几点:一、挖掘生活中的数学,发现数学。数学源于生活,生活中到处有数学。教师要善于结合课堂教学内容,去采撷生活中的数学实例。因此,课前我就亲自带领四年级几个孩子到超市购买一些所需的物品,并且了解这种商品的价钱,以及购买了多少和一共用的钱数。课上,把学生从超市购买的商品以购物小票的形式呈现,让学生先了解数学信息,让学生结合数学信息归纳出什么是单价、数量和总价;再根据单价、数量、和总价的概念判断出哪些数量表示的是单价和数量及总价,再接着列举出生活中的单价、数量和总价,由于这些题来源于学生的生活实际,因此学生的兴趣极高,这就为后面的学习做好了铺垫。二、引导学生主动参与,促进学生主动思考。小学生具有强烈的好奇心和要求独立的意识。因此,在课堂上应把内容放手交给学生,为他们提供独立思考,独立解决问题的时间和空间。在本节课上,我并没有简单地把数量关系告诉学生,而是让学生结合例4的两个问题:(1)篮球每个80元,买3个要多少钱?(2)鱼每千克10元,买4千克要多少元?先找出数学信息,根据算式让学生去发现这两个题中有哪些相同点,都是求怎样的问题?再通过计算,引导他们通过小组合作,讨论,共同探究出单价×数量=总价这一数量关系,使每一个学生真正成为学习的主人。有了这个数量关系,再结合购物结束了要回学校,可以以什么方式回学校,引出例5的行程问题。开始我让学生说说你知道我们生活中的汽车每小时行多少千米、自行车每分钟行多少米、步行每分钟行多少米吗?来了解学生的生活经验,学生说不出就引出老师也收集了这三种交通工具,看看它们可以行多少千米?(或米),从而顺利过渡到例5的两个问题:(1)一辆汽车每小时行70千米,4小时行多少千米?(2)一人骑自行车每分钟行225米,10分钟行多少米?自己另加了(3)人步行每分钟行60米,5分钟行多少米?接着分小组让学生计算一共行了多少?再引出像第一题:一辆汽车每小时行70千米,行了4小时,一共行280千米都有一个新的名称,让学生自学53页例5什么叫路程、时间、速度。结合算式,提问一共行了280千米叫什么?什么叫路程?行了4小时叫什么?什么叫时间?每小时行70千米叫什么?什么叫速度?3.体验速度(小游戏:两人同时走,出现谁快谁慢?快是因为速度快),同时也理解所用时间一样,所以速度是指在单位时间内行的路程;4.像汽车每小时行70千米这样表示速度的句子还有更好的简写方法,从而介绍简写和读法;5.掌握速度、时间与路程的关系。在数量关系的归纳理解和简单应用中,让学生自主概括速度的计算方法,得出;速度×时间=路程。三、精心设计练习,发展应用意识。练习是数学课堂教学的重要环节。它不仅是学生掌握常识,发展能力的重要手段,也是学生巩固常识、应用常识的重要环节。因此,在本节课上,我精心设计与日常生活相联系的内容,创设运用数学常识的机会,让学生在练习中更加深刻地体验数学的应用价值。如:让学生说说是已知什么和求什么,来巩固每个数量表示的是什么;抢答各是什么数量;抢答速度读法;小法官;通过乘除互逆关系归纳出另外4个数量关系。全由学生自己做主,一下子就激发了学生的兴趣。这样,既联系了学生的生活实际,又突出了应用意识的培养。这节课虽然较好地完成了教学任务,但在教学方法上仍存在着一些问题:如留给学生合作交流地机会和时间明显不足,学生真正投入的有思维碰撞的讨论不多;对学生的评价还不能尊重学生的个性,还不能以不同的标准,从不同的角度,给予学生不同的评价;在设计小游戏时,路程一样吗?不够严谨;在能力的培养上,没有给学生去发现问题、提出问题的时间,需要多加培养。总之,通过对本节课的精心设计和有效引导,让学生真正经历探索和总结归纳的过程,学生不仅学到了数学常识,更重要的是让学生体会到了学习的兴趣,获得了成功的喜悦。《一个数是另一个数的几倍》教学反思mg娱乐场4155教师王先玉小学数学解决问题的教学是新课程中数学教学的一个重要内容,培养学生用数学解决问题的能力是《新课程标准》中规定的四个总目标之一,它贯穿于四个学习领域之中。解决问题是学好数学学科的一个重点,也是一个难点,对于今后学生四基的培养有着至关重要的作用。解决问题的教学研讨是一个非常重要的主题。本次课赛就是围绕着这个主题开展。我参赛的课题是三年级上册《一个数是另一个数的几倍》。本课的主要教学目标是通过学习使学生进一步理解求一个数里包含几个另一个数的含义,建立的概念,初步掌握求一个数是另一个数的几倍的数量关系和解题方法,运用常识的转化解决问题,使学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果,并且在学习中培养学生独立思考和合作交流相结合的良好习惯。教学难点是如何将求一个数是另一个数的几倍转化成为旧知,即求一个数里包含几个另一个数,如何化解教学难点,这也是本学期我们小数组集体进行研究的课题,下面我就针对该课的教学反思如下:一、成功之处:1.从孩子的生活经验出发,学习新知。这节课,主要通过孩子的生活经验,让学生提炼出求一个数是另一个数的几倍,实际是求一个数里有几个另一个数,通过实际操作、观察、思考,让学生明确:在两数已知的情况下,求一个数是另一个数的几倍,就应该用一个数除以另一个数,让学生在理解的基础上体会并记住这一题型的结构和计算方法,为后续学习提供常识基础与支柱。教学中我通过让学生用自己喜欢的图形画一画,指一名同学上黑板上摆一摆,化解这一常识点的难点,学生在实际操作中直观感知,学的轻松愉快。2.关注学生的发展,培养学生的思维意识。数学的主要任务在于培养学生的思维能力,本节课我利用多媒体的直观形象性,引导学生多观察,多用数学已有的常识去解决实际问题,使学生在实际情境中感受数学的魅力。能根据图片提供的大量信息,选择一些有用的数据,提出相关的问题,并应用所学的常识进行解答。同时,引导学生仔细审题,根据具体的题意,按要求提问、并解答。3、能较好地机智应对突发事情。课堂上原以为黑板是磁性,可以让学生上台摆一摆的,没想到黑板不是磁性,出现问题了,我立马改为让学生在白板上摆。机智地处理了这一突发现象,达到了预设的目的。存在的不足:1、课堂上不能大胆放手,让学生自主探究出一个数是另一个数的几倍的方法,引导稍为过多了点。应相信学生的能力。2、语言不够精炼,口语“好”太多。教学本无十全十美,在教学中探索,在反思中进步,相信只要我们永不停下前行的脚步,我们一定会让我们的课堂更精彩。烙饼问题教学反思  mg娱乐场4155教师万巧林本学期,为了让《有效备课、上课、听课和评课》和集团的《四步教学法》促进常态课的教学,学校组织了常态课竞赛,我所指教的是四年级上册数学广角《烙饼问题》,得到了各位专家领导的引导。课后,与两位专家吴老师和杨老师零距离的交谈后,我受益匪浅。  教学本节课时,我以“烙饼”为主题,以数学思想方法的学习为主线,围绕“怎样烙饼,才能尽快吃上饼?”展开教学,设计了烙1张、2张、3----多张饼的探究过程。以烙3张饼作为教学突破点,形成从多种方案中寻找最佳方案的意识,为学生提供独立思考、动手操作、合作探究、展示交流的时间和空间。学生利用手中小圆片代替饼,经历了从提出数知识题——解决数知识题——发现数学规律——建构数学模型的过程。  为了突破难点,我从简单入手,花很短的时间让学生了解烙一张、两张饼至少需要的时间,并及时组织学生思考“为什么烙一张饼和烙两张饼至少需要的时间相同”,让学生得出“每次总烙2张饼,别让锅闲着,这样最省时间”。为探究三张饼的最佳烙法作好铺垫。在探究三张饼的最佳烙法时,学生首先想到的是要12分钟,我就问:“还有更省时的方案吗?”从而激发了学生的求知欲,迫使他们小组重新思考和操作。于是出现了两种方法:第一种先烙烙两张,再烙一张,学生提出异议,并让他进行板演,出现我们预设的第二种方法:快速烙饼法。在此,教师通过操作直观展示快速烙饼法的过程,直观比较出第一种要烙4次,而第二种只需烙三次,节省3分钟,再通过画图的形式加深快速烙饼法的方法,并给这种方法归纳为轮换烙法。并再次及时观察对比:为什么第二种方法会比第一种方法节省3分钟呢,通过比较观察,学生再次很容易得出:保证每次锅里总有两张饼,不空闲,这样就节省了时间。在总结归纳“烙饼的总时间=烙饼个数×每面要烙的时间”这一规律时,老师没有简单的将结论给出,而是先让学生解决“烙4张、5张、6张、7张饼”最短需要几分钟完成表格,后观察表格,然后再提出“如果要烙100张饼最少需要几分钟”,促使学生积极主动地去寻求规律,让学生思维不断碰撞,最终生成“求最佳烙法所要的时间的方法”,上升到构建数学模型,形成数学理念的高度。整节课能使学生的主体地位落到实处,真正使学生成为学习的主人,顺理成章地达到突破难点的目的。为了突出“如何用优化思想解决生活中的问题”这一教学重点,我首先,在探究烙两张饼(也就是同时烙法)至少需要几分钟时,有的学生说要12分钟,有的学生说6分钟,从而引发分歧,激起学生争辩及思维的碰撞。再通过各自陈述理由后对比发现:锅子里同时烙两张饼更省时省资源,让学生初步感受到从多种方案中寻找最优方案的重要性。其次,在探究三张饼至少需要几分钟的时候,有的学生说要12分钟,有的学生说要9分钟。再次引导学生对比发现:两张同时烙法操作起来简单,三张轮换烙法虽然复杂,但更省时,也符合题意。进一步加深了学生对“选择优化思想解决问题”重要性的印象。另外,在探究6张饼的最佳烙法时,有的学生会选择用同时烙法烙三次,有的学生会选择用快速烙饼法烙两次。虽然两种方案都是需要18分钟,但通过引导学生对比发现,用同时烙法烙三回操作起来更符合实际,更简便。让学生再次感受到在时间相同的情况下,还要选择操作过程的最优化。  纵观本节课的教学,以下几方面存在不足:  1、学生体会数学思想方法要多样化。本节课除了通过烙饼体会优化思想,还可以引导学生联系生活实际进一步体会。例如,煮鸡蛋、复印、煎鱼、我们出门旅行考虑选择怎样的路线和交通工具,才能使旅行所需费用最少或者所花的时间最短等等,使学生的优化思想进一步得到升华。  2、要注重学生思维训练。本节课应以烙为基础,更多地要依靠学生思维,所以烙饼时间不要长,最多不超过5分钟。如456张饼的方法探讨,只要求他能分组说说烙饼方法即可,不必像我那样要求他们实际拿饼操作烙,既浪费了时间,又不利于学生思维的提高。平时应多给时间,留足空间让学生思考。  3、时间分配要合理。一般新课教学3------5分钟复习导入,新授15-----20分钟,练习至少要保证有15分钟左右。我一节课下来,基本上没有练习时间。时间究竟浪费在哪?下课后和专家交流了一下,烙饼时间过长,反复要孩子烙来烙去,不利于学生思维。总之,在教学中要认真钻研教材,提高教学效率,要紧紧围绕着化解教学难点,向常态课要质量。10的认识教学反思mg娱乐场4155教师陈国翠本学期,学校在继学习《有效四课》之后,对老师进行了常态课的教学竞赛,目的是以研促教,以教促研,让老师之间相互取长补短,促进每个教师都能成长。我上的是一年级的《10的认识》,在整个教学过程中,我按照《有效四课》中的“备课篇”和“上课篇”重点突出了以下几点:一、通过创设情景,引入课题由于面对的是一年级的小朋友,孩子们更多地关注"有趣、好玩、新奇"的事物,为了培养学生的数学学习兴趣,结合低年级学生的学习特点,在教学“10的认识时我用一个有趣的故事作为引入,充分调动学生的学习兴趣:有一天,0--9几个数字娃娃做起了排队游戏。最大的9当上了队长,就骄傲起来,它特别看不起数字宝宝0于是它神气的对0说:“你呀,表示一个物体没有和我比起来真是太小了”。0听了圆圆的眼睛里流出了眼泪,小朋友你能不能帮0想个办法呢?学生开始议论纷纷,这样创设出学习情境,激发了学生的求知欲望二、通过各种途径培养学生的数感。教学中,向学生提供了丰富的信息资源,如主题图中的鸽子与人物;教室里的小朋友;教室里听课的老师;学具盒中的小花;计数器上的珠子,点子图、直尺等,让学生通过具体的物体个数或事物,体会到数是数出来的。注重让学生经历认数的过程,而不是简单的读数、数数、写数,如在计数器上拨数,通过对直尺的观察感知数的顺序,用不同的方法数出10朵小花等环节都在帮助学生建立数的概念,发展数感。具体操作如下:1、数数。书中的情境图、数生活中的数。2、在计数器上拨数。先拨9颗珠子,再拨1颗就是10颗,让学生会说拨的过程。3、在尺子上认数。重点突出①10以内数的顺序,从大到小,从小到大;②9在10的前面,9比10小;10在9的后面,10比9大。4、点子图会比较9和10的大小。在比较大小时,我出了一题开放题的训练:10>()主要培养学生的思维能力及辨别能力。三、注重数学与生活的密切联系《数学课程标准》指出,数学课程“不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的已知发展水平和已有的常识经验的基础之上。”这就是说,数学教学活动要以学生的发展为本,要把学生的个人常识、直接经验和现实生活作为数学教学的重要资源为了让学生感受到数学与日常生活的密切联系,培养学生逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物,教学中特地安排了生活中的数,并用10来说一句话,火箭发射前的倒计时,马路口红绿灯的倒计时,这几个环节,让学生用数来表达和交流,不仅加深了对数概念的理解,对身边处处有数学的体会,也使学生获得了用数学的体验。四、充分发挥学生的主体意识,培养学生自主探索的学习方式。新课标指出,学习不是简单的信息积累,更重要的是新旧常识经验的冲突以及由此而引发的认知结构的重组。这一课注意从学生已有的常识经验和认知基础出发,如学生能口头数10以内的数,已经掌握2至9各数的组成,并能找到规律,有序地记忆数的组成。因此,老师在教学10的组成时,我作了稍加指点大胆放手让学生自己说,10可以分成几和几,并且让学生自己总结和发现规律。在记忆10的组成时,我采用了多种方式,如同桌互记;拍手游戏,老师拍几下,学生拍的要和老师凑成10;儿歌记忆法;游戏记忆法---找朋友,把本节课常识推向了高潮。一节课下来,基本达成了教学目标,俗话说,当局者迷,旁观者清,下来之后,经过伍老师和杨老师的点拨,发现还有一些值得进一步改进和研究的问题:1、教师的语速过快,每提出一个问题,留给孩子思考的时间太少,针对一年级的小朋友,还需要改进,要给孩子思考的空间。2、在从一位数过渡到两位数的教学,要给学生灌输9是最大的一位数,10是最小的两位数。3、“10的认识“这部分内容在编排上与8、9的认识其中有一点是不相同的:没有安排10的序数和基数意义的教学,因为学生对自然数的序数意义已比较熟悉了,那么在这种情况下10的序数意义还要不要拿来当作新授部分来讲还是点到为止呢?新课程下的教材如何来正确把握,如何来挖掘这个有效素材呢?这是我在教学中遇到的一个困惑。总之,在以后的教学中,一定要深钻教材,多读书,把《有效四课》中的经验和措施为自己所用。《乘加乘减》教学反思mg娱乐场4155教师温小华本节课是在学生初步认识乘法意义和2-5的乘法口诀的基础上进行教学的.《乘加乘减》一课的教学目标是帮助学生加深对乘法意义的理解、熟练掌握乘加乘减的计算顺序。能结合具体情境经历解决乘加乘减问题的过程,掌握一些初步的思考方法和解题策略,培养应用意识。整节课置身于学生身边的、感兴趣的生活情境中,并通过主题图信息的刺激很自然地激发起学生探究、解决问题的内驱力。而且我注重教学情境的创设。为学生提供熟悉的,感兴趣的事情作为教学的切入点。为学生提供了较为丰富的可观察、思考的素材,调动学生学习的积极性,同时创设问题情境,增加思维,“乘减”是这节课的一个难点,于是我在二(1)班试讲这节课的时候,我就采取了引导的方式,通过主题图,一步步的引导学生列出每个算式。结果一堂课下来,学生虽然都会了,但是课堂气氛明显不好,而且学生也不能认真地去听讲。于是,我在二(2)班换了一种思路,抱着试一试的态度,我重新设计了这一节课。1.利用主题图,观察主题图共有多少个小朋友?学生能看出每个转椅座3个小朋友,共有4个转椅,可列式为:3+3+3+3或3×4=12个,接着走掉一个小朋友,演示人数变化的过程,现在一共有多少个小朋友?学生第一反应是12-1=11,11是怎么来的呢?有的学生说数出来的,有的说每个转椅座3个小朋友,共有4个转椅,是3×4最后走了1个小朋友所以3×4-1,有的说3+3+3+3-1.还有的说3×3+2。2.观察这几个算式不同:3+3+3+3,3×3+2,3+3+3+3-1,3×4-1,分别给算式取名字,引出本节课的学习内容,让学生感知算式与图意内在联系,说说3×3+2、3×4-1先算什么?后算什么?从而总结出乘加、乘减运算顺序。3.练习时先做纯粹计算题,后做图文题。应该是先直观到抽象,我违反教学规律,先抽象到直观。在教学过程中存在不足之处是:1.就是让学生在说乘减的算理时,说的比较少,乘减是一个难点,3×4-1中为什么要减1,如果在这里再让学生反复多说几次,相信学生会掌握得更好。.2、连加、加减混合运算与乘加乘减运算的梯度、联系没有诠释好!没有让学生体会到从连加、加减混合运算如何上升为乘加乘减运算,前后缺乏对比、总结与升华 3.乘被弱化了。乘减的出现是本节课的难点,但我是从乘加的角度进行的本课设计,忽略了乘减的教学,就是在列式时,仅有少部分同学知道乘减的式子是什么意思,在做练习的时候,让孩子用两种方法进行列算式的时候,发现有很多孩子在列乘减的式子是不知道减几,也就是根本没有理解乘减的做题的思路。在以后的教学中应注意孩子的理解,不要只顾着自己赶进度,结果老师讲的费劲,孩子是听的稀里糊涂。使得学生没有很好地掌握乘减的方法,一定要把每一个教学环节都落实了这也体现出了作为教师的我缺乏经验,顾前不顾后4、改进措施:在以后教学中应该站在学生角度去思考问题,备课时把重点分析透组织好语言,用简练的语言让学生明白。植树问题教学反思mg娱乐场4155教师杨艳霞本堂课的教学内容是:P106页植树问题第一课时。教学目标是:1、通过猜想、实验、验证等数学探究活动,使学生初步体会两端都栽的植树问题的规律,建构数学模型,解决实际生活中的有关问题。2、培养学生通过“化繁为简”从简单问题中探索规律,找出解决问题的有效方法的能力,初步培养学生的模型思想和化归思想。教学重点是:发现并理解两端都栽的植树问题中间隔数与棵树的规律。教学难点是:运用“植树问题”的解题思想解决生活中的实际问题。本节课只讲授例1关于一条线段上的植树问题并且两端都要栽树的情况,让学生在解决这个问题的过程中发现规律,找到解决问题的有效方法,经历解决问题的过程。从猜谜入手,猜出手,然后比手指,让学生发现手指数和间隔数之间的关系,把手比作树,手之间的间隔就是树之间的间隔,引出今天的主题:植树问题。根据教材主题图的呈现,从具体到抽象,从特殊到一般,呈现分析、思考、解决问题的全过程。教学内容先由学生解答,出现两种情况:第一种每隔5米栽一棵,共栽100÷5=20(棵);第二种部分学生认为要栽20+1=21(棵);接着教师问:对吗?检验一下,应该怎么办?引出解决问题常用的方法-------从简单的情况入手解决复杂的问题,从易到难,化繁为简,渗透简单的化归思想。然后,呈现同学们用示意图和线段图分析问题的过程。通过画图先解决20米和25米的植树情况,学生先自己动手画,然后教师讲解学生操作中出现的问题,组织学生进行讨论,引导他们从中发现共同的规律:栽树的棵树比间隔数多1,接下来应用所发现的规律不画图,快速地想30米和35米的植树情况,并加以验证。最后,引导学生概括出一条线段两端栽树的植树问题的一般规律,并据此解决数据更大的问题。练习的设计从易到难,从简单到复杂。1,2两小题是简单的间隔数与植树棵树之间关系的填空练习;3题是关于这个规律的练习;4题是栽两边的稍微加大一点点难度的练习;5,6题是逆向思维的拓展练习。整节课的最后有一个小结。整堂课的重点是结合情境引导学生经历解决问题的全过程;引导学生通过线段图建立植树问题的数学模型,培养学生建立数学模型的能力。本节课的特点:1、通过自主探索的活动,让学生获得学习成功的体验,增进学好数学的信心。本课先给学生20米和25米长的一条路让学生自己动手操作,画线段图来植树,然后讨论、汇报,这样可以充分调动学生手、脑、口等多种感官参与到数学学习活动中来,更大程度地提高学生参与学习的效度。学生在分组合作模拟植树活动中寻找规律的时候表现的很轻松。这样的活动方式,不仅是充分展示学生个性思维和了解学生原有生活经验的难得平台,而且学生在活动中建立了植树问题的模型,为学生在下面的学习做好直观的铺垫。2、渗透“化繁为简”的数学思想方法,培养学生数学思维能力和解决问题的能力。在本堂课的教学中充分利用学生见到大数目时遇到困难,引导学生“化繁为简”来找规律加以验证,让学生通过观察、猜测、实验、推理与交流等活动。从而不失时机给学生渗透常用的数学思想方法,为将来的后续学习积累更丰富实用的思想经验。3、关注植树问题模型的拓展和应用,注意反映数学与人类生活的密切联系。植树问题的模型它源于现实,又高于生活。所以,在现实中有着广泛的应用价值。为了让学生理解这一建模的意义,加强了模型应用功能的练习,在学生已经自主地寻找到植树中前两种的规律后,我适时的提出在我们的生活中有没有类似植树的情况呢?通过学生的举例,让他们进一步体会,现实生活中的许多不同事件都含有与植树问题相同的数量关系,它们都可以利用植树问题的模型来解决它,感悟数学建模的重要意义。我并没有就此罢手,而是让学生找找生活中的类似现象,如栽电线杆,排座位,安路灯,插彩旗等等,在学生从具体生活中抽象出数学现象后,又再一次让学生运用规律解决形式各异的生活问题,使数学常识运用于生活,使学生深深地体会到数学的价值与魅力。整节课,大多数学生的思维表现的很活跃。4、渗透数形结合的思想,培养学生借助图形解决问题的意识。数形结合是数学解题中常用的思想方法,数形结合的思想可以使某些抽象的数知识题直观化、生动化,能够变抽象思维为形象思维,有助于把握数知识题的本质;本着这个思想我在达成本课的教学目标之一:初步理解间隔数与植树棵数之间的规律时,我采用数形结合的方法——画图解决问题,从而逐步提高学生解决问题的能力。在出示完例题后,安排了这样的一个实践活动:以小组为单位在一条线段让用小树的模型模拟植树,在增加学生学习兴趣的同时,由于使用了数形结合的方法,植树中棵树和间隔数之间的关系便迎刃而解,且容易理解。5、习题设计比较有层次,挖得较深,难度系数较大。谜语导入,五个手指为后面的间隔做铺垫。例题的分析比较到位,先引起悬疑,再验证。本节课的不足:1、讲解20米,25米的时候,过得较快,让学生经历过程经历得不够。速度稍微放慢一点,演示的过程再详细一点,整堂课的效果会更好。2、学生对于间距不太理解,教师应该多加以解释,或者是不用间距,而用间隔长度等比较好理解的词来代替。推导出间隔数和棵树的关系后,对于为什么加1、没有解释清楚,此处教师应该加以解释,运用一一对应的思想来帮助学生理解。整堂课得出规律的过程较快,此处可以引导学生讨论一下。3、习题的讲解,难点化解不够到位。遇到教难得地方(第3题),可以找点具体的东西演示一下。对于两旁都种的题应该多加以练习。4、临场应变能力不够,有一题的题目打错了一个字,导致题目出现问题,这个时候有点慌了,不知道怎么办,没有很好的把这个错题加以拓展和应用。每次的公开课、课赛等都或多或少的反应出一些我个人的不足,从其他教师那里获得许多宝贵的意见,在其他教师的帮助和引导下有一定的进步,也从其他教师的身上学到很多好的教学方法和教学设计等。只要用心,一次小小的讲课也能取得大大的进步。Unit3Whatwouldyoulike?ALet’sspellmg娱乐场4155教师张稳全语音是语言的物质外壳。语音教学是英语教学的起点与关键,是培养学生自学能力的根本方法。然而,在小学语音教学上,往往重视不够,甚至被一带而过。在这次校内举行的语音教学竞赛中,我紧紧围绕《小学英语课标》中的第二学段语音教学目标要求,整合教材资源,在六(2)班上了一节语音课,尝试将自然拼读法与音标教学相结合,引导学生在听音、辨音中总结字母组合“ow”在单词中的发音规律并尝试拼读,以此来激发学生学习语音的兴趣及培养他们的独立拼读能力,基本上达到了本节课的教学目标。通过评课,让我收获很大。课堂教学中,注重了以下几方面的渗透:1.创设情境,巩固旧知,导入新知热身的部分,我通过语音视频将语音教学放在了具体的语境之中,学生接受快,同时增强了语音教学的趣味性。《课标》在语音项目表中指出:“语音教学应注重语义与语境、语境与语流相结合,不要单纯追究单音的准确性。”可见,想要解决语音教学中面临的难题,必须改变语音教学的理念,在语音教学中积极创设语境,合理选择主题,精心设计情景内容和语音操练活动,利用主题情景教学的优势,提高小学英语语音教学的有效性。在英语教学中,应始终坚持视、听、说领先的原则。因此,在课堂上,运用录像、投影,录音机为学生创造一种悦目、悦耳、悦心的英语交际情景,它形象生动,图文并茂,学生怀着轻松愉快得心情,边看边听,积极参与对话,充分发挥自己的想象力,进行语言交际活动。它不仅能增强视听声动感觉,而且还能创造具体形象,使学生在情境中有交流语言的真实感。学生进行言语交际时要了解情境,学生在具体生动的情境中眼看、耳听、手写、动脑,吸收语言常识,更容易形成正确、鲜明、牢固的印象,促进学生用外语表达思想能力的发展,学生学得轻松愉快、积极有效2.听力呈现,整体输入语音训练从模仿开始。任何语言的学习都应该先从模仿开始。“听”与“模仿”对于小学生学习英语具有不可替代的重要作用。一般来说,纯正、优美的语音、语调不是短期模仿所能达到的,需要用心揣摩,静心体会。要想提高听说能力,必须有充分的模仿时间和表达机会。有经验的教师都知道,通过大量的听说模仿练习和交际活动,大部分学生都可以习得自然、标准的语音语调,能说一口规范、纯正的英语。达成这一目标的前提是学生听到的应该是标准的语调,模仿的也要是标准的语音。所以,一方面教师在选择听力材料的时候,要尽量选用那些发音准确、规范的教学配套用CD、磁带。另一方面,教师的语音、语调也应做到优美、规范。在我们的日常教学活动中,还有一种比较有效的做法,就是让那些发音准确的学生发挥“示范作用”,在朗读、对话等活动中引导其他学生进行模仿,也会受到不错的效果。但是,如果一味地强调听、读、说,势必会导致学生兴趣盎然,注意力转移。如果在学生初步学习新常识后,插入一些趣味的活动,就会产生意想不到的效果。例如,在讲授含有咬舌音、唇齿音的词语时,如果学生口型不规范,可以用“看口型,猜单词”的游戏来纠正;如果遇到比较拗口、重要难以把握的多音节词语时,可以采用“节拍指挥法”,让学生体会单词的重音和音节的划分。这样才能有效地激发学生的兴趣和热情,提高课堂教学效率。语音教学不能只是机械地操练,而应该在情境中有意义地教授。本部分为本节课的重点学习部分,我通过下雪的图片先学习window和snow中ow的发音,再进入到down中ow的语音部分,最后游戏环节进一步学习flower、yellow、cow、和slow的语音,将字母组合的教授融入到一个完整的情境中,给学生一个完整的印象,让他们体会和感知,归纳发音。3.借助资源,多法并用,巩固语音语音教学的目标是培养学生的语音常识,并用所学的语音常识来阅读一些有意义的东西,为阅读扫清障碍。因此,本节课的最后一个环节,我加入了一首chant,通过chant,建立起字母、发音、单词、句子之前的联系,同时渗透自然拼读的方法,帮助学生建立初步的语音意识。但这节课也存在诸多遗憾,最值得深思的还有以下几点:1、对于ow的组合发音,可以课前让学生自己搜集,这样就可以发挥学生的能动性,学习新知就可事半功倍。2、正如赵校长所说的:“带读不宜过多,老师的肢体语言还可以在放开一些。”应该放手让学生自己去读,去发现字母组合的发音,这样更具有挑战性和收获感,学生学习的积极性也会更加高涨。3、对于音标的认识可以多深入教授,区别两个相近的音标写法,为语音的认知打下坚实的基础。Unit3Myfriends(PartALet’sspell)教学反思mg娱乐场4155教师李俊仙这节课是小学英语PEP四年级上册第3单元第3课时,学习Let’sspell的内容。课时Let’sspell,以5个元音字母,引出本课的四个核心词汇(nose,note,Coke,Mr.Jones)。和Let’scircleandwrite部分加强巩固练习。课堂教学后发现存在很多值得反思之处。现总结如下:教学过程:本课关注的语音内容是“o-e”的发音,学生在前两个单元曾学习过“a-e”“i-e”的发音规则,在教学中将引导学生通过对比来掌握两个发音规律。在学生已经学习的“a-e”、“i-e”发音的基础上,学习“o-e的发音。在发音规则中,“SilentE”的规则也需要通过本课来进行加强。1.我首先热身,并自我介绍。然后采用P6P16引出5个元音字母,闪卡复习单词,走到学生中间。原则上不帯读,除非学生不会。围绕卡片进行深一步讨论,对“a-e”、“i-e”发音规则进行复习。自编发音规律,帮助学生记住发音。a-ea-e好朋友哑巴e不发音a-ea-e\ei\\ei\\ei\i-ei-e好朋友哑巴e不发音i-ei-e\ai\\ai\\ai\2.通过课件图片,创设“o-e”大家庭情境,重点讨论“o-e”大家庭,引入“o-e”发音规则。跟读字母音并感知发音规则。3.新授“o-e”发音规则(1)课件呈现,引导学生朗读单词;(2)配上图片,帮助学生理解单词的运用。4.利用PEP教参配套光盘内容,对教材Read,listenandchant环节内容进行处理。“o-e”发音规则的迁移,课件呈现更多符合“o-e”发音规则的单词,引导学生自主拼读。课件呈现单词rose引导学生进行认读。5.利用自编歌谣,引导学生跟唱,巩固发音规则。Nosenosenose,Thisismynose.Notenotenote,writethenote.CokeCokeCoke,drinkthecoke.OldMr.Jones,ourgoodfriend.[设计意图]创设“FamilyofO-E”情境,教学中先关注发音,再理解意义的方法,使学生能更专注于发音规则,同时又不缺失对于意义的理解。6.课件播放录音,学生完成课本Read,listenandtick环节内容。(1)课件呈现单词,引导学生读;(2)听音,打勾。7.课件播放动画,引导学生完成Listen,circleandwrite环节内容。[设计意图]将Phonics常用的“音节朗读-单词拼读-规律迁移-运用性阅读”的步骤融合于这个情境中,使学生在饶有兴致的故事深入中不断加强对于“o-e”发音规则的掌握。教材中Read,listenandtick和Listen,circleandwrite中操练环节中适当改编运用,提高教学实效。8.课堂拓展、延伸:引导学生说出更多符合发音规则的单词,完成找规律练习。9.课堂小结、反馈:学生小组互相说说这节课学习的内容。然后,教师利用板书设计,引导学生小结、反馈本节课所学常识。10.家庭作业:听一听,读一读P26内容3遍。抄写单词nosenotemomdog每个一排教学亮点1.课堂设计采用PPT图片,形象直观,对学生视觉和听觉双重刺激,激发了学生学习英语的热情和兴趣,让学生处于英语学习的兴奋状态。2.教学活动形式丰富多样。A、单词教学采用对比教学,复习前面的单词,导入新词,这样学生更容易记住单词。B、单词操练过程中不断改变读法,分男女生读、小组读、个人读、开火车读、大小声读,各种读法融汇在单词教学中,不让单词教学变得枯燥乏味。C、单词句型一起教,教完一个单词教相应句型,做到词不离句,最后以chant形式唱出。D、句型教学让学生边做动作边以chant形式唱出,充分调动学生的肢体语音,让课堂气氛活跃起来,使学生对句子的记忆更为深刻。E、练习环节,通过丰丰富的游戏来巩固所学单词及短语。教学不足1.教师在教案和PPT设计上按照教学大纲来设计,内容为let’sspell。教学活动设计多了点,没有过多考虑学生刚接触英语的实际情况,课堂速度有点慢,游戏环节掌握不够好,浪费了部分时间。单词教学时间过长,导致后面巩固练习完成仓促。教师为了一堂课内完成教学内容,讲课速度有点快,在讲课的过程中没有给学生足够的时间思考和吸收。2.单词板书采用单词图片,即把单词图片粘贴在黑板上,虽然让学生对图片的内容有一个清晰的认识,但板书内容较少普通,不是很新颖。3.没有充分地给学生设置小组活动。最后操练部分,虽然创设了小组编歌谣,让学生进动词短语的操练,但由于教学活动设计对初学英语的三年级学生来说强度大,导致最后小组活动部分未能充分完成。努力方向:1.在教学设计和教学活动方面进一步探索更适合学生的新方法,让教学活动更具有真实性,更贴近学生实际,进一步激发学生学习英语的积极性。2.台上三分钟,台下十年功。教师要想上好一堂优质课,就要充分做好课前准备。3.加强自身专业常识素养的学习,使课堂教学用语更规范,口语更流利。总之,通过这次教学,更好的认识了自己在教学中的优缺点,在未来的工作中,我们将虚心地彼此学习,在专业常识方面探索,在反思中不断成长,聚集体智慧于教学中。使我的英语教学成绩再上一个新的台阶!

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