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专家引领改革 学思结合创新--------张稳全

作者:管理员 发布时间:2016-01-19 10:44 浏览次数:

专家引领改革,学思结合创新

四步教学法实验随笔

mg娱乐场4155教师张稳全

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围绕育才“办真教育,育真人才”的办学宗旨,mg4155vip在集团领导及学校各部门的有力督导下,进行了大刀阔斧的改革,教学上强势推行“四步自学引导”教学模式。从这一教学观念的转型到教学模式的构建,从部分学科的初步推行到分学段、分学科教学大比武,“四步”教学不断走进课堂,同时开展多形式,多层次的教研活动,短短三年的实践和摸索,老师们逐渐打开了心智模式,形成相应的评价标准。教学上已初见成效,主要表现在:

其一、专家引领,逐步领会了“四步”教学模式的操作流程及其要求。每周24小时的培训,作为跨课头的老师兼班主任,一开始确实有些吃不消,通过李教授的分步解读、多方例证,通过自己的教学实践,已初步理清了“四步”之间的逻辑关系,明确了“四步”教学模式与“洋杜四”教学法之间的关系,即二者间并不矛盾,前者是在后者基础上的融合与发展、延伸,其教学的本质就在于让不同层面的学生都能自主、积极、高效地学习,乐学、会学,在原有基础上不断改革

其二、学思结合,最大限度地解放学生的嘴巴、双手和大脑,追求高效课堂。在“四步”教学模式下,对于小学中高段的孩子来说,就语文课而言,他们更易于接受。通过采用同课异构这一教研方式,使课堂更具可比性。不难发现,只要准备充分,操作得当,孩子们课堂上思维活跃,主体角色发挥得淋漓尽致。如殷彩云老师运用“四步”教学法上的一节示范课《大自然的文字》,先借助“大自然的语言”这一视频,让学生整体欣赏、浏览一遍,用精炼的文字自然揭示课题的内涵。接着,进一步浏览文本,让学生说出从中捕捉到的信息,老师并不作过多的评议。然后,通过两个小循环分别对天书、地书所描绘的科普常识,从说明对象、事物特征、说明方法及谚语俗语的解读几方面让学生诊断文本信息,在独立思考的基础上再分小组交流,分层确认,进行标识。其后,回归整体,让学生通过谈收获,谚语展示加以归纳拓展。最后,以补充诗歌的形式巧妙地对全文内容、思想进行整合、梳理,让学生课内及时演练。练习既有弹性又在学生的能力范围内。整节课,学生能根据文本展开多形式自学,或独立思考,或小组交流,或提出质疑,或归纳补充,学思结合,给学生创造互动交流的学习平台。这节课,完全在“四步”教学模式下高效地完成了教学内容。四步教学法课堂模式确实有改革创新的价值。

“教学永远是一门留有缺憾的艺术。”的确如此,在教学实践中,我对“四步”教学法仍有不少困惑的地方需要破解,如:

1、教学目标的导学、导教、导测功能如何有机地渗透到“四步”教学流程中?究竟孰轻孰重?怎样落实课堂高效与分层落实之间的关系?

2、“四步”教学中,如何把握年段、学段特点与课型差异,如何在整体教学中进行课时分解与学生差异化导学?

这些困惑,也许其他的老师也有同感,但无论如何,只要肯摸索,肯钻研,就能找到源头活水。正如李教授所说:“一种教学理念会有N种教学模式,一种教学模式会有N种教学方法,一种教学方式蕴藏着N个教育智慧。”新学期里,让我们浏览表象,诊断内因,确认已知,标识未知,归纳经验,演绎教法,演练无极限,学习无止境!

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