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和科任教师携手培养班干部共同建设好班集体——彭娥老师

作者:管理员 发布时间:2016-09-06 07:49 浏览次数:

和科任教师携手培养班干部共同建设好班集体

彭娥

忙碌而又充实的一学期已告一段落,回首这短短的几个多月,似乎弹指一挥间,在这一学期里,八年级的孩子开始出现逆反、冲动,在我和科任老师们共同努力下平安度过了本学期。

有这样一句话,班主任是“最小的主任”,因为管着正在长大的一群孩子;班主任同时又是“最大的官”,因为管着未来的部长将军。我一直为这句话自豪着。因为我是班主任。班主任是班级工作的组织者和管理者,没有务实的有序的班主任工作,任何学科的教学如同逆水行舟;没有科任老师的全心全意的勤奋劳动,班主任工作的效果就只能是海市蜃楼。只有协调好班主任与科任老师的关系,才能建立优秀的班集体。因此,班主任与科任老师的关系一定要和谐,营造一种和谐的氛围,使彼此心理相容,情绪愉悦地投入到工作中。

协调各方面共同做好教育教学工作,是班主任工作的一项重要任务。和科任老师沟通,处理好与科任老师与学生之间的关系,协助课任老师做好工作也是班主任工作职责的一部分。

本学期我班优生杨丽冰,由于思想上发生变化,使原本是数学课代表的她,却不时流露出不想学习数学的念头,开始时我找她了解沟通,原来是她在数学课上表现不好,课代表之职让她人取而代之,所以有了不想学习数学的情绪,我告诉她老师的出发点是好的,是为了鞭策你更好的学习,越是这种时候越是更应该好好学习,该生的情绪稍微有所好转,没想到过了几个星期,家长亲自找到学校来与我交流说:孩子平时回家最爱做的数学作业,现在明显不想做,而且时不时流露出想回老家上学的念头,我一听吃了一惊,第一反应不能让她流失,她曾经是多么喜欢数学课,我立即意识到她可能误会马老师,并随之与马老师进行交流,最后由我、马老师家长分别与孩子进行沟通,解铃还需系铃人,在马老师的耐心开导下,终于解开杨丽彬的心结,使该生思想稳定下来,期末考试数学又回到了班级最高分。放假时家长还跟我了解孩子的综合成绩以及今后能上哪类高中,当谈到户口问题时,家长告诉我孩子不想回老家了,她舍不下这里的老师和同学,家长想把孩子的户口转过来,在这边参加中考、高考。

英语老师闻磊为我班付出也不少,闻老师有一双善于发现的眼睛,只要发现班上有不良的情况课下就会向我反映,哪些优生学习不专注,哪些后进生思想有问题都会及时跟我沟通,商量对策,我时常也听学生说闻老师是一位认真负责的好老师。走读生吕琪儿每天晚自习落下的英语课,闻老师第二天都会去帮她儿补上,为的是不让一个学生掉队,这一学期我班的英语整体成绩与一班缩小了差距。不仅如此,她还为我们班培养了一位认真负责的课代表,每次我走进教室都会听到彭家怡响亮的收作业声,学习中她肯吃苦,有一股钻劲,彭家怡本人学习成绩提升了,但不忘本组的成员,像程金波周爽都在她这一组,尽管差生,但他从不嫌弃,“重在耐心,贵在坚持”。利用课余时间给他们补课,“乐其友,信其道”,在这次联考中她们小组的平均分名列第一。她不仅平时关注学生的学习,期末还用组长的身份对组员进行了评价,联考过后,她又利用休息时间把小组成员的评语写好交给我,这无疑为其他的组长做出了表率,也让我这个班主任轻松了很多。

物理老师沈艳华是一个认真负责的好老师,在孩子们期盼的眼神中,产假还没有结束就急忙回到教学的工作岗位上,沈老师注重对优生的培养、中等生的严要求,尤其是我们班的物理课代表王文敬,该生虽然是物理课代表,但她理科的成绩却相对比较糟糕,就是这样的一个孩子在沈老师的培养下,对物理产生了浓厚的兴趣,从前面的六十多分上升到现在的八十多分,沈老师的付出使这个孩子能够均衡发展。

只有班主任与科任老师的关系协调,感情融洽,才能建设和管理好一个班集体,从而心往一处想,劲往一处使,实现班级共同的奋斗目标。

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