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<教师谈五会1000分修炼>用五会修炼贯穿于班主任工作管理中

作者:管理员 发布时间:2019-05-21 19:35 浏览次数:

用五会修炼贯穿于班主任工作管理中

云南mg娱乐场4155教师  李蓉 

时光飞逝,一个学期又没快了。这一学期到底意味着什么?于是我在心里默默计算着,二零一六年二月十九日八点我们开学了,二零一六年七月十日八点我们本学期的工作即将接近尾声,这期间我们一共度过了143天即3432个小时、205920分钟、12355200秒。把这学期的这些日子换算成数字后不禁让我感叹“时间都去哪儿了?”原来一个学期过得是这么地快,有一句话是这么说的“关于时间,你越是盼着,你便发现它流失得越慢,反而你越不盼望着它,他便悄然而逝。”在教育心理学领域有一句经典名言:“播下一种思想,收获一种行为;播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”良好的习惯是一种能力,小学生学习的习惯直接影响着他们学习的质量,小学生学习习惯的养成需要从思想、行为上进行,既需要引导,也需要训练。很荣幸也很欣慰,在集团五会思想的引导下,在老师的督促下,我们班的孩子在成长也在进步。WX20190522-103744.png 在又一个学期的实践中,我们班的孩子在会做人、会学习、会生存、会关心、会创新等方面取得了一些明显的进步。下面我针对以上几方面分别阐述一下:

一、会做人

    学会做人,是培养孩子最核心、最根本的任务。人字两撇,站立起来,靠的是人格、品德。丢失了人格,缺了德行,本事愈大,做的坏事便愈多。所以斯霞说,德育不合格,出的是危险品,智育不合格出的是次品,体育不合格出的是废品。

现在,家长们比任何时候都关注孩子的成绩和升学,但比任何时候都忽视孩子的品德,忽视做人的教育。原因是社会竞争激烈,许多家长急功近利,把孩子前途单单寄托在孩子成绩上,误认为成绩好,考上好大学,便一切都有保障了。另外,现在独生子女多,在家里溺爱、包办,孩子以自我为中心,做人的教育遇到了难题,孩子任性、懒惰、娇惯、心中不知有他人、不孝敬关爱父母的为数不少,加上学校应试教育的体制,弱化了学生品德的培养。这个问题是比较严重的,据统计,全国家长百分之八九十都要求孩子能考上大学,争取有个好的工作前途,但百分之三十四的家长都存在溺爱、重智轻德的误区,现在全国的中小学生,在心理上有不健康表现的已超过22%,对父母很满意的只占12%,超过70%的中小学生对父母的教育表示不满意,或不够满意。这自然有父母自身的许多问题,但孩子身上表现出来的亲情淡薄,不能善解人意,少有感恩之心,厌烦父母管教,文明礼貌差,善良互助精神不足,责任心、诚实、朴素、艰苦奋斗精神不足已是十分明显的了。这都为我们在家庭教育和学校教育方面敲响了警钟。

    很亲幸,在集团五会修炼过程中,我们班的孩子在文明礼貌方面有很大的进步,在思想品德方面有了很明显地提高。我们班有一个孩子之前总爱撒谎,不太诚实,晚休的时候肚子疼上了厕所,因为抽水箱里没有水,之后太懒没有去抬水冲厕所,以至于后面的起来上厕所的小朋友把大便踩得到处都是,早上我去看他们起床的时候生活老师把此事告诉了我,还说一个都不承认,我当时随口问了一句这件事是哪个小朋友干的?只要他诚实告诉我我保证不批评他,可没有一个孩子吭声。反而是我沉思了许久,因为当时我不知道该用什么样的方式去引导才是最佳的。之后,我和生活老师李老师商量了一下,觉得孩子诚实最重要,这件事其实不算大事,但诚实真的太重要,现在那么小犯了一点错就不敢担责任,那等他们长大以后遇到更大的事该怎么去抉择怎么去面对,于是我们对每一个孩子试探性地说“孩子,老师知道你不会撒谎的,如果是你做的老师希望你向男子汉一样诚实地告诉我,我保证不会批评你也不会告诉你的爸爸妈妈,而且老师还要当着全班同学表扬你。”最后,生活老师告诉我某某孩子已经承认了,于是我们也遵守了我们的承诺,这件事便慢慢雨过天晴了,至那以后,这个孩子变得越来越诚实,发生类似的事情其他小朋友也能做到不撒谎勇于承认错误并且改进。

一、 会学习

    在集团五会的修炼下,现在我们班大部分的学生能够做到课前做好准备,自觉检查课本、课堂练习本、必需的文具是否都准备齐全,摆放整齐。也有一部分的同学需要在老师的督促下才能够完成。多数学生能够在课上积极踊跃发言,虚心听取同学的发言,不随便打断别人的谈话,不讥笑别人的错误。能够做到有问题要举手的习惯。对于学生来说,举手能提醒自己注意,创造展示自我的机会,调动上课的积极性。我们常常见到学生们举手时眼睛望着别处,东倒西歪,举着的手软绵绵的,勾着手指,左手撑着右手举起,这些都是不正确的举手习惯。所以我提倡正确的举手姿势,举手时身体要坐正,右手放在身体的右前方,眼睛看着老师。当然老师应尽可能多的给学生回答问题的机会,学生觉得手没有白举,自然就想多举手了。还要做到的是课堂上发现错误,及时改正。

我经常教育学生只有认真倾听别人讲话,别人才会听你讲话,当老师或同学在发言的时候,要注视着发言者,不要做其他的事。在听取发言的过程中,如果有其他问题或想法时,决不可随便插话抢话,要等到老师或其他同学说完了,才可以举手提问或提出意见。只有学会了倾听的人,才会积极主动地学习,要重视培养学生倾听的习惯,课堂上,漫不经心的听讲者,叽叽喳喳的听讲者是很难提高学习能力的,不可能成为学习的主人。

记得刚开学的时候我们班新转来一个孩子,上课时他很不会听讲,上课也总坐不住,在课堂上很随意想干嘛就干嘛甚至还跑下座位偷偷钻在桌子底下玩。遇到这种情况,无疑是很头疼的,经过和他的父母沟通之后才知道这个孩子在老家时常年是爷爷奶奶带着,万般宠爱,无拘无束,在老家的学校上学时他也是这种情况甚至更糟糕,听说上课时他还曾经爬在桌子上成为全班同学的笑点,老师都无能为力。慢慢地,我们开始慢慢地去观察这个孩子的致命点,后来发现这个孩子最爱吃零食而且越被表扬就越能表现好,于是我们就抓住他这个弱点慢慢地去引导他,并且每天有什么进步变化就在爸爸妈妈面前表扬他,后来越来越有好转,从不会听讲不会学习到现在会主动学习,主动背书,成绩也越来有进步。

三、 会生存

我们生活在一个似乎是和平、安详、快乐的世界里。一朵花,一棵草,一只鸟儿,每个物种都有自己的生存法则,每个生命体也都有自己的生存方式。但这看似平和的生存环境也潜伏着很多的危险,各种各样的天灾、人祸,随时都有可能神不知鬼不觉地来到我们身边。面对生命的隐患,我们小学生,又应该如何学会生存呢? 

   提起“生存”二字,我脑海里首先出现的就是英国作家笛福的名著《鲁滨孙漂流记》。相信大家一定对发生在鲁滨孙身上的生存故事不陌生吧。鲁滨孙在一次出海中不行遭遇了海难,这是一个多么大的生存挑战啊!可是,面对近乎绝境的一切,他并没有放弃,而是在那样极端困难的荒岛上学会了生存。为了生存,他运用自己的头脑和双手,修建筑所,种植粮食;为了生存,他克服了重重困难,驯养家畜,缝纫衣服,把荒岛改造成了“世外桃源”……从他的经历我们可以看出,学会生存,就是不但要能应付日常生活,更要学会在困境中生活下去,学会在灾难中重获新生。

   我们不仅在故事中读到了学会生存的重要性,现实中,突如其来的灾难和险情也在时时告诉我们,只有学会生存,才能让生命之花继续绽放。

学会生存,是我们每个人的必修课。我们要学会生存,做生命的主人!记得刚开学的时候我们有个孩子的家长打算把孩子送来住校说是想培养和提升孩子的独立生活能力,刚开始,孩子做事特别磨叽,不管做事还是写作业速度都特别慢,不管学习还是生活上都完全跟不上班上同学们的节奏,而且和别的小朋友都相处得不太融洽。她总是告诉我别的小朋友都不喜欢她,后面我开始更多关注这个孩子,原来她不爱分享,不爱刷牙,每次把牙刷拿出去兜一圈又回来了,她还随处乱扔垃圾,每次我查课堂时她桌子下面的碎垃圾是最多的,抽屉也是最乱的。我便开始思考着,有一天我开始收买班上的其他小朋友告诉他们这个孩子有多么地优秀,而且她回家后总是特别喜欢夸奖我们班的小朋友比如哪一天哪个小朋友又帮助她整理抽屉了,哪一天,哪个小朋友又分享好吃的给她了,等等。与此同时我也告诉了这个孩子一些小方法,渐渐地越来越多的小朋友喜欢这个孩子了,而且在同学们的帮助和督促下这个孩子越来越独立,习惯也越来越好会为班集体主动做事回家之后还会主动帮妈妈做家务。   

四、 会关心

现在的孩子,由于心理发展水平的制约以及家长的百般宠爱,大多存在“自我中心”的倾向,专横、霸道、任性,不懂得关心别人,作为家长,我们应该让我们的孩子学会关心和帮助别人,因为当我们教孩子学会关心和照顾别人的时候,不仅让孩子学会如何关心她们自己,同时也许会了让孩子如何帮助他人以及让这个世界变得更美好。那么,我们该如何正确引导孩子,学会关心他人呢?

孩子的认识能力比较低,常识经验少,需要成人在认识上给予帮助,行动上给予引导。在日常生活中,如果孩子告诉成人自己做了什么关心别人、帮助别人的事情,成人应及时对孩子进行表扬和鼓励,以强化孩子的这种良好的思想行为。

孩子的情感培养是一个漫长的渐进的过程,我们老师在日常的教育中要处处留意,抓住机会教导孩子一些,培养其良好的品德,相信我们的孩子一定会养成真诚关心、爱护、帮助他人的优良品质。我们班上一个小家伙总是比较任性,自己都顾不好,更别指望他学会去关心照顾他人。总体来说,这个孩子给人的感觉就是有点儿冷漠,有一次生病了不太舒服刚吃了点儿药后趴在桌子上,我心里便想得抓住这次机会,于是我偷偷告诉班上平时也不怎么关心别人的孩子们说“孩子们,老师现在想交给你们一个非常艰巨的任务,你们看某某生病了,很不舒服,如果你们生病了希望同学们关心你,照顾你么?现在老师给你们一个任务每一个小朋友对这个小朋友说一句自己认为最关心他的话,然后老师在旁边当评委,待会儿我会问那个小朋友谁的话最能打动他然后我就给那个小朋友最多的奖励。孩子们表现远远超过我的想象,通过这件事的引导,孩子们之间越来越会关心他人照顾他人。包括那个生病额小朋友慢慢地也对身边的小朋友热情了起来。

 

五、 会创新

    爱因斯坦认为,想象力比常识重要,因为常识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是常识的源泉。可以说一个人的想象力决定了他们的创新思维和创新能力。因此,在教学中要努力给学生创造创新的气氛,使他们的潜能得以充分发挥。

创新技能是根据一定的目的和任务,开展能动的思维活动,产生新常识、创造新事物的能力。其目的归根结底是要学生运用已知的信息,在新的情境中建立新的组合和系统的能力。动手实践,是把构想变为现实必不可少的途径。因此在实践教学中,要热情鼓励、精心诱导学生最大限度的参与实践操作过程,积累丰富的感性材料,建立正确清晰的表象,使他们从中受到激励启发,产生联想和灵感,训练和培养学生的创新技能。同时,教师还要在教学中提供学生表现的机会,学生的创新意识如果得不到表现或者认可,学生的创新意识就得不到强化,创新能力得不到提高,创新的动机也会慢慢消失。因此,应在良好的创新氛围,让学生充分展示自己的动手能力,发表自己的独特见解,从而展现创新的才能,体现创新的乐趣。

在夕会课上,我们班偶尔总会定一个主题,通过小组竞赛培养孩子们的团及合作意识同时也提升孩子们的创新意识。包括周末回家也是一样,每个星期我们班都会有一个特别的家庭作业,周末返校的时候大家一起来分享并且评比。比如说回家给爸爸妈妈捶背,但是不能直接用小手,对爸爸妈妈表达感谢和爱但不能直接说”爸爸妈妈,我爱你。”等等。
     时光如梭,本学期又悄无声息地接近尾声了。在集团五会修炼的引导下,无论是孩子们还是我都在慢慢成长和进步,感谢集团给予我们那么好的引导理念帮助我们的学习和成长更有方向感。我们会更加努力去学习和探索,期待在以后成长的我们更加优秀。

 

 

 

 


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