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【中等生潜能开发专题】如何提高中等生的学习成绩的案例 ——李亚男

作者:管理员 发布时间:2019-12-26 18:14 浏览次数:

如何提高中等生的学习成绩的案例

                                ——李亚男                               

首先,我感觉要从原因出发,为什么这些学生成为中等生?究其原因,中等生甘居中游,安与现状,不外乎内因、外因两种。在班中,他们学习成绩一般,不会受到老师的表扬,甚至也得不到老师的批评,成了受忽视的对象。在家中,家长常常抱怨他们的一般、平庸。久而久之,在他们眼里,自己似乎成了老师和家长的“弃儿”,内心十分自卑,从而,失去了自信心和上进心。我在大学上心理课时曾听老师说:“人性最深刻的原则就是请求别人对自己的关怀。”

中等生的自卑,没有上进心。有一半原因,就是教师的忽视造成的。因此,教师要改变教育态度,密切关注,深入了解中等生,主动找他们谈知心话,让他知道有人在关注他的行动,这样他们有了困难就多和老师交流了。 

一、帮助中等生的方法:主要是帮助中等生克服自卑,树立自信。 

中等生的自卑源于优等生,因为他们和优等生比,总觉得低人一等,如:每当老师提一个问题时,发言的机会总是被优等生抢走;每次考试,再努力也考不过优等生,一次次的对比,自卑心理牢牢地烙在他们心中,形成了一种心理定势——“我不行”、“我没用”。 

二、了解和尊重中等生,对于帮助其克服自卑心理显得尤为重要。

一般来说中等生虽然具有较强的自尊心,但是这自尊心很脆弱。如果教师一不小心触伤了他们脆弱的自尊心,他们会更加自卑。因此,教师要了解尊重他们,并且通过日常琐事表现出来,让他们感受到老师喜欢他们,在乎他们。

例如:九年级二班有个同学叫江丽萍,第一次月考化学试卷最后一题比较难,做对的不多。我在上晚自习讲过同类型的题目。但是很多课上说会了的人,这次考试却没有做对,而她表示太难了,听不懂,但在本次考试中却做对了!虽然她总分没有到七十分,我仍然在上课时表扬了她,我感觉从那次以后这几天,每次上我的课,她的热情都比较高,积极性也比较好。完成作业的速度和质量都很高。

三、改革评价方式,激发学习热情

单从分数来评价学习,必然影响中等生的学习积极性。如何用好评价这个的杠杆呢?看分数不惟分数,用分数帮助学生认识自己的现状,确立奋斗的目标;在课堂上对中等生的问题、思想作出及时的评价,有时用放大镜给予鼓励和肯定,有时候一个点头一个微笑,有时则当头棒喝;时常在中等生的单元试卷上、作业本上,写下一些激励的话语和对症下药的批注、圈点,作出一些发展性、进步性评价,来激发他们的学习热情。

四、培养良好的学习行为习惯

    在教学中会发现:"中等生"学习成绩落后的原因,在于很早就落后在学习习惯上.,一般用一节课的时间激发学习兴趣、讲学习方法、谈本科的各项要求,从要求到习惯.比如在书写上的规定与要求,在预备铃响后作什么,如何养成超前学习的习惯,思考的习惯,课堂上跟着老师的思路思考与质疑的习惯,有纠错与收集典型错题的习惯,自测的习惯,笔记的习惯等等.在练习中要求学生必须动笔,一个结论的推出,必须步步有根据,一丝不苟,亲自验算。在溶解度曲线的学习中,班上的很多学生在严谨的训练中得到了甜头,而那些不按要求,习惯没有改过来的学生也尝到了苦头。对学生来说,良好的学习行为习惯是提高成绩的基础。  积久的习惯,全班的习惯就形成了一种学科的学习文化,互相影响。

 


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