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【中等生潜能开发专题】爱会创造奇迹 艾一帆

作者:管理员 发布时间:2019-12-26 18:25 浏览次数:

爱会创造奇迹

艾一帆

中等生的概念其实很模糊,一般处于尖子生和后进生之间。在班级中,中等生是最大的群体,同时也是最容易被忽视的群体。教师容易把精力和关注放在尖子生和后进生上,中等生就处于中间容易被忽视的尴尬处境。长此以往,中等生的自我效能感不断下降,就会出现上述问题。

中等生是一个容易分化的群体,本身中等生就具备成为尖子生的潜力,在某些方面甚至具有超长的潜能,但由于种种原因造成他们在某个时期某种条件下处于中等状态。因此,这样的学生一旦找准问题,及时改变,很容易成为尖子生。同时,如果长期找不准定位,找不到问题,自我效能感不断下降也是容易成为后进生。但是这些学生都有正常的智力,只要教师、家长加以重视,他们的冲劲绝不亚于优等生。因此,转变中等生的任务刻不容缓。

关爱学生是老师的天职,但有些老师喜欢把爱的目光投向尖子生,把焦虑的目光投向后进生,从而忽略了这些中等生们的存在。他们因为比较遵规守纪,不惹事生非,很少给教师找麻烦,所以平时课下与老师的接触不多,心里有事也不找老师,这种情况下,作为班主任的我们则应主动接近他们,做他们的知心朋友,走进他们的心灵世界,理解他们的苦衷,尊重他们的人格尊严。试想,如果班主任能从思想、学习、生活等诸多方面关心他们,就会使学生感受到老师真诚的关怀。二年级上学期我们班转来了一个小男生,上课从不举手回答问题,下课也不会主动跟小朋友交流。从他平时作业可以看出他常识掌握的还可以,所以在上课的时候一开始如果有比较简单的问题即使他没有举手,我也喊他起来回答,他也能回答的挺好的,这个时候我就会当着全班同学抓住他回答问题的亮点夸大的表扬他。慢慢的上课的时候能主动举手,并且回答正确后也还他带了更大的自信。下课的时候小朋友喜欢围着我跟我聊天,他就会在旁边不停的假装路过,观察了几次我就主动喊他过来问他问题带他加入我们的聊天,时间久了他也跟同学们说的多了就熟了起来,也敢大胆的主动和同学了交流了。

同时我也尽量多多鼓励他。刚来的时候他作业字迹太潦草,但是他却能按时完成作业并且正确率还可以。我就抓了这一点跟他说:你做作业很快,不像其他同学那样拖拖拉拉的,而且做的很好,是个聪明的好孩子!但是有一点欠缺,字写得太潦草,老师看不清楚!希望你不但能及时地交作业,还能把字写清楚,老师相信你一定行的!”后来几次,我发现他的字迹清楚了不少,而且在我上课的时候举手发言更积极了!鼓励犹如阳光,获得老师的鼓励和肯定是学生的心理需要,这种需要一旦满足,便会成为一种积极向上的原动力,多种潜能和情感便会激发出来。教师要做有心人,在平时可以开展找优点的活动,让学生找自己的优点,找别人的优点,了解自己也有闪光点,从而增强自信心。引导学生虚心听取父母、师长、同学的劝告,发扬优点长处,纠正缺点短处,避免对自己做出过高或过低的评价,使学生知道尺有所短、寸有所长的道理,以正确的定位参与竞这就要求教师要善于寻找学生的闪光点,抓住每一次转化契机。作为一名教师,尤其是班主任,平时就要多注意这群学生的言谈举止,善于发现他们身上的闪光点,及时的表扬和鼓励,使他们将自身原有的才能和天赋充分发挥出来,并体验到自身的价值。哪怕只有小小的一点,就可能是学生进步的动力。

由于平时老师只注重抓两头,往往就忽视了这些默默无闻的孩子;而家长也由于工作等原因,未能关心到这些孩子。因此,这些中等生们也就没有了更进一步的动力,可这些孩子的潜力却不容忽视,如果教师能在平时细心观察、耐心诱导,有针对性地以他们感兴趣的学科或学得较好的科目为切入点,教给其科学的学习方法;家长能配合老师,用多一些时间去关心孩子的学习、生活,相信他们一定会在教师的关注、家长的关爱下茁壮成长!

 

 

 


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