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【中等生潜能开发专题】一年级数学中等生潜能开发——罗润

作者:管理员 发布时间:2019-12-26 18:30 浏览次数:

一年级数学中等生潜能开发

                         罗润

一、中等生的界定

所谓中等生,他们和优生及差生的界限是模糊的。传统的划分都是依据考试成绩来划分的,但在他们身上,同样存在优等生的潜能,只是因各种原因造成他们在某个时期、某一条件下处于中等状态。尽管以成绩为标准来划分显得有些不合理,但目前能做参考的数据也只有考试分数,因此我们也只能依据考试分数来界定中等生,本次我将期末考试数学分数在80分~89分的孩子界定为中等生,两个班都是48个孩子,一(1)班有18人,占总人数的37.5%,一(2)班有21人,占总人数的43.75%。

二、中等生的特点

他们常常沉默寡言,轻松活跃的时间很少,和老师亲密接触、与同学兴奋交流的极少,对班级发生的事也较少关心,鲜见他们在课堂上主动发表见解或主动与邻桌讨论问题。有不懂的题目不会与老师沟通。课堂上的表现是:被动地听;课后的表现是:基本不看书,即使看,在看不懂时也不会深究。他们往往对自己的学习要求过高,但因其身心发展、性格特点,会使他们的现实与理想产生距离。如在回答教师问题时,希望流畅地把问题答好,但又畏畏缩缩、底气不足,盼望马上坐下。

三、中等生名单

一(1)班:

吴俊余87分 唐雨洋86分 岳建忠83分 郝俊赫80分 赵信86分 李昊宇84分 张钊旭87分 王玉婷82分 任旭慧89分 梁俪馨89分 朱子言87分 张明慧82杨和85分   文泽丽80分 沈怡妏83分 蒋奕豪87分 冯曦宇涵86分 江梦轩80分

一(2)班:

李天翼89分 朗君昭86分 冉诗琪89分 赵泉源83分 秦浩恩86分 许静89分陈俊彦89分 陈思怡86分 肖涵雨88分 张语悠87分 翁羽翔87分 熊浩87分龚辰玥86分 巴俊承84分 肖一航86分 李奕蕊84分 杨昭瑞86分 杨华83分 马瑾轩84分 迟嘉84分   聂余烨霖86分

四、中等生个案分析

冉诗琪同学性格内向,语言表达能力不强,动手操作能力较差,很少主动和老师接触,和同学交流也经常是倾听,回答问题声音小,甚至不敢说。

1、走进孩子的心里,真正理解关心孩子。

开学第一天晚上,一回宿舍就躲被窝里哭,发现此状况我马上坐到她床边搂着她,表扬她非常勇敢,白天在教室没哭,上课很专心,她的恐惧心理似乎缓解了一些,流露出了一丝害羞的表情,我抓住机会告诉她:“罗老师非常理解您想妈妈的心情,可现在已经很晚了,你已经是一年级的小学生了,要做一个懂事的孩子,不影响爸爸妈妈休息。罗老师在这里陪你,今晚不哭乖乖睡觉,明天就给妈妈打电话。”她犹豫了一下,揉揉眼睛,点点头,自己躺下了。第二天上课虽然没有举手回答问题,但听得很认真,中午高高兴兴给妈妈打了电话,我在电话里表扬了她,挂断电话她微笑着将电话递给我,转身蹦蹦跳跳去玩了。从这以后孩子哭的次数越来越少了,时不时还会走到我面前晃晃,看看,笑笑。

2、多给孩子机会展示,及时鼓励。

走进孩子的内心,让孩子接纳老师是孩子培养学科兴趣的第一步。孩子的恐惧心理减少了以后就得随时关注,多留机会给孩子展示,课堂上尽量提一些她能回答的问题让她积极参与到学习讨论中,及时给予表扬鼓励,即使说错了也表扬她非常勇敢,平时多跟她聊聊生活中的一些事,遇到困难及时提供一些可行的方法给她,教她怎样克服困难。在课堂上尽量让孩子们通过看一看、摸一摸、想一想、量一量、说一说、玩一玩等活动,将动手操作、观察、思维和语言表达结合在一起,使孩子们对学习激起一种强烈的内心体验,尝到自主学习的甜头。

一个学期坚持下来,这个孩子变得开朗了许多,自己会自觉主动地学习,和同学也能正常交谈,学习上进步很大,新学期开学再也没有哭过,每天都是开开心心地学习生活。

五、中等生提升计划

1、建立档案,了解情况

首先明确中等生名单,建立档案,随时记录学生的成绩,上课的表现,作业情况等具体的表现,从记录中发现学生的变化和问题,以便于及时进行辅导教育。

2、精心排座,共同进步

在学生的座位安排上按优中差搭配的原则编排。这样便于学生互助互学,同时便于组织优良生辅导中差生活动,使中等生活在和谐平等友好的学习气氛之中,共同奋发进取。

3、课堂上多关注,多鼓励,培养自信

课堂教学中,有意设计一系列能够让中等生不但会做,而且能够使他们觉得做这些题目,认为自己也具备成为一名优生的条件的习题。比如在讲例题时,要求他们通过相互讨论完成例题的学习,对完成好的小组进行鼓励,并要求他们能够独立完成一些变式题目,及时对他们进行鼓励,帮助他们树立信心。

4、布置作业有针对性,及时解惑

在布置作业时,针对不同层次的学生布置不同难度的习题;对中等生布置比较容易的习题。在做课堂演示练习时,难度大一点的题目尽可能不让中等生去做。而容易一点的题目多一点让中等生去完成。使他们在做练习时觉得数学作业很容易,从而产生成就感,树立起追赶尖子生的信心。平时遇到困难,老师得及时帮助解决,不让问题堆积。

5、解决粗心的问题

读题、审题要练就火眼金睛,能揭穿题目陷阱;(平时要重视典型分析,加强对比分析。)?训练计算的正确率,提高计算的效率,增强计算的能力。(计算有口算、混合运算、解决问题等等,训练要有侧重、有针对性,日积月累、持之以恒,才能使计算更专心、更细心)解决问题思路要清楚、方法要灵活、策略要优化(看清楚条件和问题;想清楚问题与条件之间的联系;理清楚解题的思路、写清楚解题的步骤;画出图表帮助分析。)

6、考前一个月进行考试技巧引导

?? 在考试前要做好准备,练练常规题,把自己的思路展开。考试时首先应把主要精力放在基础常识、基本技能、基本方法这三个方面上,因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目,而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂,认真思考,尽量让自己理出头绪。调整好自己的心态,使自己在任何时候都保持镇静,思路有条不紊,克服浮躁的情绪,特别是对自己要有信心。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分;对于一些难题,也要尽量拿分,考试中要学会尝试得分,使自己的水平正常甚至超常发挥。???

7、关注学生的家庭以及学习生活的变化,多和学生、家长沟通交流,成为学生的朋友,多站在学生的角度考虑问题,用心帮助学生解决问题。

?? 总之,对于中等层次的学生要通过帮助他们树立信心,引导他们选择更合适自己的学习方法,教育他们开展互帮互助的学习活动,并在教学过程中给予学生更多的关心及耐心,使他们提高学习数学的兴趣,更加积极主动地去学习数学,从而达到提高他们的数学成绩的目的。

 


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