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【中等生潜能开发专题】用联考质量分析研究中等生潜能开发——mg4155vip 闻磊

作者:管理员 发布时间:2019-12-26 18:45 浏览次数:

用联考质量分析研究中等生潜能开发

mg4155vip   闻磊

学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展,成为一种个体需要的自动化学习行为方式。下面从考试数据和平时表现,针对九二班中等生的学习习惯作如下说明:

1.主动学习的习惯

别人不督促不能主动学习,一学习就不能立即进入状态,不能有意识地集中自己的注意力用于学习,并能坚持始终。

2.及时完成规定的学习任务的习惯

能在规定的时间完成规定的学习任务。把每个规定的学习时间分成若干时间段,根据学习内容,为每个时间段规定具体的学习任务,并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。

3.各学科全面发展,不偏科的习惯

对不喜欢的学科或基础比较薄弱的学科,没有积极性学习,没有清晰地可以实现的初期目标、中期目标、远期目标,然后要求自己去完成。

4.预习的习惯

大多数中等生有预习的习惯。课前预习可以提高课上学习效率,有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容,认真研读,理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习,对有关问题加以认真思考,把不懂的问题做好标记,以便课上有重点地去听、去学、去练。

5.认真听课的习惯

九二班的中等生在上课时基本都在盯着老师听,跟着老师想,调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习,是学习效率高低的关键性因素。上课要时情绪饱满,精力集中;抓住重点,弄清关键;主动参与,思考分析;大胆发言,展示思维。

6.上课主动回答问题的习惯

中等生回答问题比较主动,起立迅速,声音宏亮,表述清楚。

7.多思、善问、大胆质疑的习惯

大多数中等生对待学习严肃认真、多思善问。“多思”就是把常识要点、思路、方法、常识间的联系、与生活实际的联系等认真思考,形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么,还要虚心向老师、同学及他人询问,这样才能提高自己。而且,还要在学习的过程中,注意发现问题,研究问题,有所创造,敢于合理质疑已有的结论、说法,在尊重科学的前提下,敢于挑战权威,要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”,应该养成向别人请教的习惯。

8.上课记笔记的习惯

中等生在专心听讲的同时,能动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”,把一些关键性的词句记下来。

9.课后复习的习惯

大多数中等生没有课后复习的习惯。课后不要急于做作业,一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习,归纳常识要点,找出常识之间的联系,明确新旧常识之间的联系,形成常识结构或提要步骤式常识结构。主动询问,补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。

10.及时完成作业的习惯

中等生可以按时完成老师布置的作业和自己选做的作业,认真思考,认真书写,一丝不苟,对作业中存在的问题,认真寻找解决的办法。作业写完后,很多学生还是不能总结其主要特征和要点。

11.阶段复习的习惯

大多数中等生没有这个习惯。

 九二班的雷与樊有着良好的记笔记的习惯。自从我在课上说过:上英语课光听不记,仅能掌握当堂内容的30%,一字不落的记也只能掌握50%,而上课时在书上勾画重要内容,在书上记有关要点的关键的语句,课下再去整理,则能掌握所学内容的80%。他形成了自己独有的记笔记方式,并且能利用笔记本随时对类型题目,搭配性题目等进行总结归纳,形成单元、章节常识结构,在大脑中勾画图式,从而使常识系统化,牢固掌握常识,这是他形成英语学科能力的重要一环。英语成绩自然就有了很大进步。每天三餐前,他都拿着英语笔记本默记,巩固。同学们亲切地称他的英语笔记本为“葵花宝典”,并纷纷效仿制作。

如何提高中等生的教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。
  1.及时帮助,预防为主:

初中英语的教学重点是基础常识和基本技能,因此教学应面向全体同学,争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现,就应该及时找学生谈,分析他们掉队的原因,动之以情,晓之以理,使学生从思想上认识到学习外语的重要性。
同时给予学习方法的引导,耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生,及早指出,说明掉队的严重后果,做到防患于未然。 
   2.讲究教法,因材施教:

外语教学和其他学科一样,有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能,能否在八,九年级得到继续发展,是中等生的又一个问题 。这就给教师提出了更高的要求,即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果,把教学大纲化为具体的要求,落实到教和学上,对每课时的教学计划逐项落实。课堂上,少讲空话,多做实事,精讲多练,以学生为主;对每个单元进行考查、总结,分析存在问题,及时补遗,帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的,一定在班上进行表扬,给予肯定;对作业错漏较多的当面批改,及时订正。所谓“活”就是侧重听说训练,把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法,使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中,在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。如教学一开始就寓于情景,教师一边做动作,一边说“What am I doing? I’m writing /drinking tea/ singing/ cleaning the blackboard.”等等,接着让学生表演动作。“Reading the book, please.”当学生在读课文时,问这位学生:“What are you doing?”帮助他回答:“I am reading the book.”再叫学生表演,让学生问其他同学:“What’s he/ she/Lucy/ Li li doing?”并回答,从而引出新单词。 

3.激发动机,诱发兴趣:

大多数中等学生要是能听懂老师和同学说的英语,自己能用英语表达简单的思想,能读懂简易读物,他们就会感到有收获,兴趣就会产生,所以每堂课都注意让学生有练的内容,有练的时间。每次练习五分钟左右,费时不多收获较大。另外,给学生留同步阅读训练作业,以开阔学生眼界。异国他乡的风俗习惯、名人趣事,依靠自己的能力在英语阅读中了解到,这会大大激发学生的学习热情,增强学习兴趣。教师应不断为学生创造成功的机会,让他们更多地尝到成功的喜悦。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助,因此,教师要注意控制自己的情绪,普遍关心学生,尤其差生,同他们交朋友,不歧视他们,不动辄训斥他们,常鼓励他们的学习自信心和学习热情。 
   4.培养和发展学生良好的学习习惯: 
      
复习和预习:

在课后或在家里认真复习老师讲课的重点,大声朗读几遍后并记住。再读几遍,试着找出问题,写在笔记本上,以便向同学或老师请教。然后按老师的要求认真的预习,在自己认为重点的地方记上记号,以便与老师所讲的重点进行对比,体验成功的喜悦。同时做到了心中有数。这样,就在学习中掌握了主动。 
      
认真听课:

在上课过程中,要集中精力,做到“五到”。看书或看黑板时“眼”到;跟读或发言时“口”到;听老师讲或同学发言时“耳”到;做笔记或作业时“手”到;做以上事情时“心”到。 
  良好的学习习惯,有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略,提高学习效率;有利于培养自主学习能力;有利于培养学生的创新精神和创造能力,使学生终身受益。所以中等生的潜能开发,关键在于学生学习习惯的培养和养成。


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