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【中等生潜能开发专题】中等生潜能开发成功案例 ?肖洪华

作者:管理员 发布时间:2019-12-26 18:49 浏览次数:

         中等生潜能开发成功案例

肖洪华

在平时的教学中,我更多地注意抓“两头”。因为优等生可以为老师、班级乃至学校增光添彩,所以受到青睐。而差生一般不仅学习差,纪律也差,是班上的“不稳定因素”和“消极力量”易扰乱教学秩序,搞乱班级,当然要重点“对付”。再者,抓两头也省些力气。班上几十个人,两头毕竟是少数,给优等生加个小灶,使其更上一层楼。对差等生紧紧盯住,轻者做些工作,重者严厉惩处。在这种种工作中却让这些中等生被遗忘在角落里。日常教学中,能主动围着老师问这问那和老师说说笑笑的大多是学习成绩属于“两头”的学生,而成绩中等的往往与教师交流甚少。这恰恰在于老师给他们的关注最少。使中等生缺乏主见,缺乏学习、活动的热情,很少有与人竞争的勇气和兴趣,加上对自身的认识不够,便形成了精神需求不足的心理。有的同学基础不差,因为态度不端正,学习习惯不好,缺乏毅力和没有进取心,所以处于中间位置。有的学生因为方法不当而导致成绩没有起色,原地踏步。本学期让我记忆深刻的一个中等生是一位女生。她的情况就是典型的第一种类型,认为自己能够考个70,80分就可以了。平时学习不踏实,学习主动性差,一下课到处跑,又是吃东西,又是说笑打闹,一问她作业完成了没有,书背完了没有,她说完成好了。其实作业批改后质量却不让人满意。而且她在家里是独生女,在家备受宠爱。长大一点脾气也大起来了,在家里不服爸妈管束,动不动就闹情绪,家长很是苦恼。平时每周放假时,我都要检查学生背诵情况。她在组长那边背书背得很快,每次我信任她就让她过关了。有一次放学的时候,感觉她躁动不安,情绪不怎么好。我就问她怎么了,她不肯说,而且态度不好。我决定要关注一下她。我在班上宣布要抽查一部分学生。我抽查到她的时候,发现她背书不熟练,她说她自己已经背诵过了,我坚决要她重新背一遍。她觉得委屈,又是哭,又是跺脚耍脾气,我就是不放松。后来她慢慢地缓过神来,找同学试着背诵几遍,然后再到我这边来背诵,背诵好了才让她回家。她回家后我给她家长打了电话,把这件事情告诉她家长,问问她的情绪怎样,她家长说没事,我才放下心来。经历这次事情后,这位女生在学习上认真,主动多了。课后我和她聊了几次,关于她的学习状态和她的学习习惯,拿着她的考试试卷分析,让她认识到自己的优势和不足,以及怎么努力。周末在家里的表现也比之前好一些了,家长也放心多了。而且她的成绩提升了许多,从平时月考,期中考70多分,80多分上升到本次联考的101分,进步是较大的。

这就是一个中等生的转变,我深深领悟到一个老师的言行意识对学生的影响如此之大。其实中等生的世界也是五彩斑斓的,他们有憧憬,有梦想,而且他们都有自己的特长。我们作为教师,只有走进他们的心灵,得到他们在感情上的接纳,才能更好地教育他们。正所谓“给点阳光就灿烂”,只要我们每一位教师做一个有心人,及时给予他们热情地关注,为他们提供尝试的机会,他们就会扬起自信的风帆,树立起坚定的自信心,在生活和学习的道路上积极进取,健康发展。

 


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